浅谈如何在高中生物教学中渗透生命教育

李晓梅

摘 要：高中生物课堂是实施生命教育的重要渠道，生物学教师要充分利用课堂开展生命教育，培养学生认识生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命的生命观，让高中生树立正确的生命观，形成正确的世界观、人生观和价值观，树立远大的人生目标与理想，最终实现人生价值。

关键词：高中生物;生命教育;生命观念

最初对生命教育的研究，是为了控制不断上升的青少年自杀率，然而随着人们生活水平的不断提高与精神生活的不断丰富，生命教育不只包括珍爱生命[1]。生命教育的本质在于认识生命、珍惜生命、热爱生命、尊重生命以及敬畏生命，通过生命教育帮助高中生通过探索与认识生命的意义，提高生存技能与提升生命品质，从而让高中生树立远大的人生目标与理想，最终实现自我人生的价值[2]。生物课程是融科学知识传授与关爱生命教育为一体的重要学科，生物学的课堂教学更是实施生命教育的重要渠道，教材每一章节都蕴含着生命教育的素材，新的高中生物课程标准也强调从生命观念等方面来发展学生的核心素养。因此在高中生物教学中可以把生物知识的传授与生命教育有机结合起来，让高中生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命的珍惜和尊重，使人格获得健全发展，增强社会责任感，形成正确的世界观、人生观、价值观，促进人与自然、社会环境的和谐发展。

一、认识生命，强化对生命的感悟，使学生能够正确尊重和关爱自己与他人的生命

高中生物必修一中介绍了C、H、O、N等元素构成了各种化合物，这些化合物共同构成了多种多样的细胞，形形色色的细胞有序构成了不同的组织、器官和系统，进而构成有序的整体——人体。必修二“减数分裂和受精作用”这部分内容，介绍了卵原细胞和精原细胞经过减数分裂形成成熟的卵细胞和精子，精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵经过一系列的分裂和分化最终发育成一个完整的个体，这让我们认识到生命的神奇。在我们的课堂中还有很多神奇的故事，比如我们身体有的地方像父亲有的又像母亲，而又有与他们不一样的地方，这是什么原因？又比如老鼠和大象相同组织细胞的大小基本一致，它们的身体怎么相差这么大？同样是流感的易感时期，为什么有的同学得了流感，而有的同学却很健康？这些在我们的课堂中都能找到答案。

人体稳态的维持依赖神经、体液和免疫的调节网络。而高中生正处于生理迅速发育的青春期，在这个阶段各种性激素的分泌使得性器官迅速发育，第二性征因此出现。生理上的迅速成熟会给心理上带来很大的冲击，會导致一些高中生的心理发生一系列变化，可能会引起一系列青春期问题。高中生通过学习“生命活动的调节”这部分内容，可以了解人的情绪会受到激素的影响，可以通过一些训练活动，体验各种情绪：生气、愤怒、喜悦、欣赏、爱慕、嫉妒等，学会遇事尽量不冲动，更好地控制自己的情绪，懂得担当，能承担一些行为的后果。对人而言，生命的孕育要历经十个月，在整个孕育的过程或者出生之后，难免会接触一些有毒有害的物质，疾病或者意外也会伴随着每个人的一生，生命很脆弱，通过学习让高中生既要珍爱生命，更要敬畏生命。这样他们才能够更加珍惜自己健康的身体，也会尊重别人的生命，从而减少伤害自己和伤害他人事件的发生。

二、欣赏生命，提升生命的价值是生命教育的最终目标

生物圈中的生物与生物之间相互影响、共同发展，生物与环境之间也在相互影响不断进化，经过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种，加上它们所拥有的全部基因以及形成的多种多样的生态系统，共同构成了生物多样性。生物圈中每一种生物都有其生物多样性的价值，我们要懂得欣赏生命。人类也是生物圈中的一个物种，也会与其他生物以及自然环境相互影响，我们既要保护其他生物，也要保护我们所生活的生态环境。近年来有些人伤害、食用野生动物，很多种野生动物出现在人们的餐桌上，尤其是一些濒危动物，这不仅破坏了生物的多样性，还会给我们带来一些严重的疾病。对生态环境也是一样，恩格斯说过，我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。如温室效应、泥石流、沙尘暴、水资源紧张、矿产资源匮乏等。作为自然界中的一种生物，我们要爱护野生生物，保护生态环境，与自然和谐相处！

综上所述，生物学科的教学涉及高中生的生理特征及心理特征，是实施生命教育一个很好的载体，随着教育改革的推进，生物学科的教师应该成为一名生命教育的践行者，在教会高中生珍爱生命的同时也要启发他们理解生命的本质，欣赏和敬畏生命，关注自己生命的同时，也要尊重他人的生命，提升生命的价值，树立自己的人生观和价值观，这也是生命教育的宗旨和最终目的。同时还要尊重这个自然界中其他生物的生命，生物圈中所有的生物与整个大自然和谐相处才是真正的生命教育。

参考文献：

[1]谢红舟.例谈生物学教学中生命教育的实施[J].生物学教学，2020（1）：27-28.

[2]宋玉珍.如何在初中生物教学中实施生命教育[J].生物学教学，2009（4）：9-11.

编辑 王彦清