新媒体环境下高校辅导员开展学生思想政治教育的策略研究

摘 要：对于高校教育而言，新媒体有着至关重要的作用与价值，故而，高校辅导员在开展思想政治教育工作时，需通过适宜方式促使新媒体优势得到充分发挥。基于此，为能够有效促进高校辅导人员顺利开展本职工作，本文将主要针对在新媒体环境之下，高校辅导员如何开展学生思想政治教育有效策略展开研究。

关键词：新媒体;高校;思想政治教育

引 言

新媒体的发展为高校思想政治教育工作提供全新发展契机的同时，也令其面临更多挑战。伴随新媒体在高校思想政治教育工作中应用范围不断广泛，学生日常生活与学习等方式皆发生极大转变，同时也令思想政治教育工作落实与发展衍生出全新机制。而高校辅导员作为思想政治教育工作核心执行者，其需充分运用新媒体环境优势，从而有效促进高校思想政治教育实效性。

1新媒体与思想政治教育相关内涵

1.1新媒体

与传统媒体方式相比较，新媒体主要以现代化网络信息技术为基础所构成的新型媒体形态，诸如数字广播、数字报纸、移动电视、触摸媒体等，与电视、报刊、广播、户外等传统意义上的四大媒体相比较，新媒体可并称为第五媒体。另外，由于新媒体自身具有较强交互性、及时性、个性化等显著特性，因此其会伴随科学技术不断发展而受到人们更多关注力度，并成为热点讨论话题[1]。

1.2思想政治教育

思想政治教育泛指教育工作人员通过相应措施针对受教育者加以有计划、有目的、有组织地进行影响，从而帮助受教育者能够形成正确人生观、价值观、世界观，从而令其能够与社会发展需求相匹配。并且，高校辅导员在针对学生开展思想政治教育工作时，对于提升学生思想政治水平、健全心智等方面有着诸多裨益，同时为学生塑造更加健全的完善人格[2]。

2高校辅导员思想政治教育工作现状

作为高校长久以来重要构成部分，思想政治教育也是学生道德修养得到强化的重要保障，在针对学生开展思想政治教育工作过程中，高校辅导员有着显著优势。但是，在实际当中，由于部分辅导员自身能力不足，与学生尚未对思想政治教育形成明确认知等问题，导致思想政治教育工作自身能效无法得到充分发挥，从而令大部分学生不具备较高思想政治水平，致使高校素质教育质量受到直接影响[3]。

2.1辅导员自身能力欠缺

大部分高校辅导员并非思想政治教育专业出身，因此，其不具备一定思想政治基础知识储备以及相关资历。因此，导致思想政治教育工作往往停留于表面，而部分辅导员在开展思想政治教育工作时，往往是在网络当中下载部分课件，随后在开展教育活动时照本宣科诵读，对于学生实际情况并未全方位考虑，导致思想政治教育工作质量无法得到任何保障。对于思想政治教育而言其需要拥有专业化教学团队作为支撑，并要求辅导员具备一定知识储备与教学经验，辅导人员只有令上述条件充分满足，才能够促使思想政治教育效果得到充分发挥。

2.2学生不注重思想政治教育

由于部分学生尚未对思想政治重要性形成明确认知，在这一部分学生观念当中认为“只要掌握专业知识与实践技能便可以”，对于提升自身思想政治水平有所忽略。故而，这一部分学生不具备较强是非辨别能力，极易受到外界因素放宽对自身要求，对于学习与娱乐二者关系无法正确看待。除此之外，在高校生活当中，由于不良诱惑较多，若学生自身抵抗能力较弱，极易步入歧途，为其自身身心造成严重伤害，对于高校学生而言，身心健康在某一角度上来看要比其学业前途更加重要，若其身心健康无法得到相应保障，便会令其步入社会后作出害人害己的事情，为社会和谐发展带来一定影响。另外，也有部分学生崇洋媚外，这一情况与思想政治工作尚未更深层次落实有着直接关联，令学生对于我国与国外区别无法以客观角度辨别，从而受到外来思想蒙蔽。

2.3辅导员与授课教师信息共享不到位

与辅导员相比较，思想政治教育教师自身专业知识要更加丰富，这便需要辅导员相授课教师积极学习，请教思想政治教育相关知识，从而提升自身教学能力，而在这一过程中，信息共享对于提升思想政治教学效果有着诸多裨益。首先，通过与授课教师共享信心，辅导员能够对学生思想政治相关基础形成明确了解，从而为其开展思想政治教育工作打下坚实基础名同事也能够根据学生实际情况通过适当内容对思想政治教育内容加以优化。其次，授课教师对于学生动态有着最为直观的认知，因此，辅导员需通过信息共享切实推升思想政治教育工作质量与效率。但是，在实际当中，部分辅导云与授课教师之间并未形成有效信息共享，虽然而二者之间存有交叉工作情况，但是双兵之间互不干涉介入，导致信息共享对于思想政治教育的重要意义与作用有所缺失，致使学生思想政治教育工作自身质量与效率皆无法得到有效保障，促使学生丧失对思想政治教育兴趣，最终令四小政治教育工作顺利开展受到严重制约。

3新媒体环境下高校辅导员思想政治工作有效开展策略

3.1运用新媒体技术提升辅导员思想政治教育素养

在新媒体环境当中，高校辅导员可通过使用新媒体平台学习思想政治教育知识，提升自身相关知识储备量，为日后思想政治教育工作良好开展打下坚实基础。另外，辅导员可通过慕课平台细化学习思政政治教育相关知识，另外，若想在短时间内获得更多思想政治教育知识，也可通过微课平台切实实现这一目标。由于微课视频时间通常不超过十分钟，与其他类型教学视频相比较，微课要更为短小，精华相对也要更多，并且包含小结与大部分知识内容，因此对于辅导员日常工作并无过大影响。同时，辅导员在开展思想政治教育活动过程中，也可通过翻转课堂这一教学模式，促使与学生之间互动得以增强，令学生能够以更加积极态度参与到思想政治教育当中[4]。

3.2端正学生态度

在开展思想政治教育工作过程中，辅导员需为学生提供正确引导方向，若想切实实现这一教育目标，辅导员可通过建设思想政治主题网站、强化学生新媒体素养教育两方面着手。首先，在建设思想政治主题网站这一方面当中，需以先进理论作为指导方面，同时对舆论正确导向、以人为本、民主开放性、法治性等原则始终坚持，从而促使科学、大众、民族等先进文化得以显现。另外，由于辅导员在高校教育当中是与学生沟通最多的一线教育工作者，因此，其对于学生思想特点与内在所需更为明确，可在思想政治主题网站当中加设与学生发展情况相匹配的栏目促进网站吸引力其次，在强化学生新媒体素养教育这一方面，辅导员应加大新媒体知识普及力度，促使学生对于新媒体类型、性质、特点、作用等方面形成更深层次理解，并能够对新媒体相关基础传播与信息知识有所掌握，而这也正是对学生新媒体素养教育加以强化的首要前提。一方面通过开展新媒体知识有奖问答活动，在校内播放相关知识视频、科教宣传片等向学生介绍新媒体知识。另一方面，对现有新媒体加以充分运用，开展实践教育，并通过QQ、微信、微博等方式与学生进行沟通，对学生是非观念加以重点培养，促使学生通过新媒体实践方式提升自身新媒体素养，同时为其日后步入社会发展能够适应时代发展，以及令社会对高素质人才需求得到充分满足打下坚实基础。

3.3强化网络法律法规教育

通过开展网络法律法规专项教育，同时提出“文明上网”、“争做网络道德学生”等相关倡议，促使新媒体环境下网络法律法规宣传力度得到有效提升，令学生相关法律法规意识与道德观念得到大幅度提升，从而对自身网络行为自觉规范。另外，在对网络法律法规宣传过程当中，辅导员可与相关法律法规相结合，告知学生如何对网络不良信息进行甄别，并培养学生及时清除不良与恶意信息，为其身心可持续健康发展打下坚实基础。

结 语

综合上文所述，作为一种全新信息传播形态，新媒体在互联网与科学技术不断发展的背景下衍生而出，其对于现当代教育事业而言有着不可或缺重要价值与作用，而大学生作为我国日后发展的基石，其肩负中国特色社会主义建设与发展的重要责任，因此，高校辅导员在新媒体时代需更深层次开展思想政治教育工作，而若想切实做到这一点，便需通过适宜方式令新媒体自身优势得到充分发挥，同时与学生正当所需相结合，通过正确引导，令大学生思想政治教育能够在新媒体当中得到延伸，从而促使高校思想政治教育自身时效性得到有效提升，最终为学生日后发展打下坚实基础。

参考文献

[1] Ma Beibei. 新媒体形势下如何提高高校辅导員思想政治教育工作的时效性和覆盖面[J]. 科教文汇， 2019（03）：46-47.

[2] 肖晓. 新媒体环境下高校辅导员与学生有效沟通的实现研究[J]. 记者观察， 2019（05）：43-43.

[3] 祁鸣鸣， 张少兰. 新媒体时代下高校辅导员思想政治教育方法的创新思考[J]. 佳木斯职业学院学报， 2018， 189（08）：129-130+132.

[4] 宋敏.新媒体环境下提升高校辅导员思想政治教育工作有效性的策略研究[J].祖国，2018（11）：109-110.

作者简介：姓名：时峥 性别：男 出生年月：198806  籍贯：河南省郑州市 学历：本科 现在职位：辅导员 职称：助理馆员初级职称 研究方向：高校学生思想政治教育