体验式教学在小学音乐教学中的应用

黄筱筱

摘 要：小学音乐教育有利于学生审美能力和鉴赏水平的提高，传统理论教学模式使得学生更注重知识的记忆，无法提高学生的音乐思维和演奏水平，在培养学生音乐素养方面存在一定局限性。因此，基于体验式教学在小学音乐教学中的应用展开论述，分析其必要性意义，提出几点教学策略，以供参考。

关键词：体验式教学;小学音乐;应用;教学策略

体验式教育是新时期一种技能培训和教育形式，最早起源于库尔特·汉恩的外展训练学校（Outward Bound），最初通过户外活动训练来模拟真实情境，提高学生的人际交往能力，帮助学生自立自强，对学生的心理健康和意识形态都有良性促进作用[1]。现代体验式教育主要是基于学科内容，创设教学情境，根据教学难点和知识内容，结合学生的个体化差异，就青少年学生的心理特征和认知水平，让学生在学习的过程中不断反思、感悟，通过真实的体验，培养学生的逻辑思维，帮助学生树立积极正面的价值观。

一、体验式教学在小学音乐教学中应用的必要性

体验式教育以其高效、直观、理性的特征，能够让学生互相交流，集中反思，培养学生的主观能动性，让学生对自身能力有清晰的认知，明确自身不足，有策略性地深入学习目标，积累知识，发展技能，培养优秀道德品质。尤其是对于小学生而言，在音乐学习中，一些专业性的用语和演奏技能对学生来说很难掌握，教师只能通过引导和传授来让学生领会知识，教学成效不明显。而体验式学习可以为学生提供一个路径去探索、寻找最适合他们的学习方法和习惯，改变对音乐学习的认识[2]。教师必须要加强课堂互动交流，认可学生的天赋和能力，让他们积极表现自我，在教学过程中，既要主动采取策略和行动引导学生，重视教学成果反馈，明确学习的重难点，给予一些提示和帮助，又要让学生自主学习，让他们经过练习和思考，总结经验，交流收获。在体验式教学的过程中，教师要鼓励学生积极提出问题，明确自身的不足和缺陷，鼓励学生联想和创造，树立学习自信。让学生在智力、情感、社交、精神和身体各个方面都有参与，让音乐学习有真实感，加强情感教育，让学生发现自我。

二、小学音乐教学应用体验式教学的具体策略

1.强化乐理知识教育

乐理知识是学生开启音乐殿堂的钥匙，小学音乐教学必须以乐理知识教学为重点，夯实学生的音乐基础。否则在开展体验式教学时，学生会感到迷茫无措，缺少分析问题、解决问题的办法。因此，开展体验式教学必须要强化学生对于节奏、音调、旋律等基础知识的了解，教师可以活用各类音乐歌曲来进行示范讲解，根据学生的喜好，选择他们所喜爱的歌曲调动学生的学习积极性，诸如卡通动画片的主题曲、耳熟能详的童谣抑或是符合大众审美的流行歌曲。根据不同的选段来让学生认识歌曲的旋律和曲调，训练他们的节奏感，重视学生的乐感培养。通过播放音乐电影或精彩话剧，让学生感受音乐中的演唱、演奏和舞蹈，加深对音乐意蕴的理解，丰富学生的艺术视野。只有這样，在进行体验式教学时，学生才能基于自己所掌握的乐理知识去感受和了解歌曲的内涵，提高学习效率[3]。

2.联系实际，开展趣味教学活动

体验式教学应当针对小学生的个体化差异，依据他们的性格和心理特征，投其所好，利用他们活泼好动的天性与好奇心、求知欲，以游戏的方式开展教学实践活动。比如培养学生乐感时，教师可以用“击鼓传花”的游戏模式来开展教学，用音乐播放代替击鼓，通过拟定4个不同旋律和节奏的音乐片段，播放给学生听，让他们认识并记忆每个音乐片段的内容，随后每次进行游戏时，将4个片段组合在一起，变成有4个小节的一个片段，游戏的暂停只会在每一节的结束与开始。如果学生无法听出或者记住每个小节的区别，就会错过“传花”的时间点，游戏失败。整个教学形式既能够以趣味游戏贯穿整个过程，激发学生的学习热情，又能够有效训练学生对于节奏、曲调、旋律等知识的掌握，培养学生的音乐思维。

3.合理创设情境

体验式教学中教学情境的创设一定要合理，不能只依靠学生的想象力和创造力，让他们自由发挥，这样会导致实际教学成效不明显，学生很容易陷入自我幻想中，导致走神或者偏离教学主题。体验式教学必须要贯穿教学过程来引导和指引学生学习，让学生按图索骥，循序渐进。教师可以通过课前预设提出相应的问题，设置悬念，让学生带着问题去思考和学习。比如《森林音乐会》中体现了哪几种动物，每一种动物代表的声音有什么样的特色，每一段旋律中有什么乐器等。在潜移默化中提高学生的观察力与音乐感受力，为小学生后续的音乐学习奠定基础，积累经验[4]。

总而言之，小学音乐教学应用体验式教学应当重视学生的主体性，以学生的知识基础和学习兴趣为前提，不断调整体验式教学模式，优化情境创设，提高音乐课堂的亲和力，加强对学生的情感教育，使其加深对音乐作品内容和精神内涵的理解，让学生在愉悦的音乐氛围中体验音乐的魅力。

参考文献：

[1]吴小花.体验式教学理念在小学音乐教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：89.

[2]袁朋飞.体验式教学模式在小学音乐课堂中的应用[J].小学时代（奥妙），2019（7）：23-24.

[3]姚婷.体验式教学在小学低段音乐课中的有效应用[J].速读（上旬），2019（6）：243.

[4]乔晶燕.体验式合唱教学在小学音乐教育中的应用[J].文渊（小学版），2019（3）：59.

编辑 赵飞飞