思维导图助力小学作文教学的实践研究

盛颀

摘 要：随着新课改的实施，人们对于作文出现不同认知，作文成为老师、家长的关注，培养孩子的作文思维也成为教育者日益关注的重点，小学阶段的學生语言能力掌握有限，学习主动性不强，文化素养的根基尚未建立，学生好奇心较强，教师利用新型教学方式可以让学生增强好奇心，开阔眼界，拓展知识面;利用思维导图将小学作文进行实践探索，有效促进学生自主地认知，形成自己的作文体系。

关键词：思维导图;小学作文;实践研究

思维导图是一种能力，导图一直是学习简化的方式之一，就是教师教学生，利用知识点的提炼将学习内容系统化，将知识提炼精华记忆，不断地重复，形成强大的学习能力。小学作文需要系统思维，而自主思辨是系统化的开始，也是学生培养良好的作文能力的必备要素。因此，思维导图带到作文教学过程中利用其将学生思维打开，让学生在学习中收获到一定的技能。

一、教师以课堂为载体，传达思维导图结构

小学是作文学习的初级阶段，小学生写作文总是按自己的思维，想到什么就写什么，杂乱无章，而思维导图是以系统勾勒知识体系为出发点，利用已学知识储备，鼓励学生自己构建知识框架，在运用思维导图学习作文写作时，首先学会构建，具体内容如下。

二年级写作训练《我的妈妈》以生活实例展开场景叙述，普通的生活场景让人感觉尤为亲近，“早晨，阳光洒进我的房间，该起床了，这时妈妈在外喊道，伸个懒腰，马上洗脸”，语句生动写实，容易理解，如同自己早晨起床的模样，因此，首先让学生从观察生活开始，“我的妈妈简直不要太温柔，每天温声细语地叫我宝宝，真的我感觉自己长不大了”，以学生视角描述自己的妈妈，老师按照每一位同学自己的视角改善作文内容，为他们构建起自己的思维框架，让学生产生强烈的参与意识，主动学习;“开篇可以从自己视角讲述事情开始，但事情发展一定要有逻辑顺序，或以时间顺序或以空间顺序”，教师要及时观察学生，抓住学生的思维习惯，让学生主动地思考，主动构建思维导图，形成思维意识;最后，课堂总结，将学生这节课所学到的内容总结陈述，老师利用课堂时间为学生设计思维逻辑的脉络，鼓励每一位同学构建自己的思维，记录每一位同学每天的进步，以思维导图的方式让他们看到自己每天所做的努力，促进学生自主的学习思维。

二、利用课外画本图册读物，扩展学生的知识范围

为了让学生更好地学习思维，采用以下方式教学。

学习《成长的烦恼》文章时，开篇以自己烦恼的究竟是什么为吸引点，增加文章的神秘色彩，耐人寻味，这篇文章是以铺平直叙的哲理性内容为主的写作，文笔普通无奇，但内涵深刻，让人回味无穷。在课程开始之前，首先进行课前导学，老师根据学生预习的情况进行这篇文章的深入讲解，顺便检查学生预习时利用思维导图的功底，这样利于思维深入学生心中，目前，市面上出现很多关于小学生的思维导图画册，小学生的模仿能力超级强，只要能为内容做一个大概框架，就已经是特别大的进步了，待学生利用此工具完成自主的课前预习后，进行课程内容;之后，在课堂内容的学习中，教师的对话是引起学生思维活跃的基础教学，“成长烦恼千丝万缕，如同我们的发丝，根本不可能数清楚……”这句运用了什么修辞呢？以比喻的修辞手法描述成长的万千烦恼丝，以学生能理解的方式记录着课堂内容;最后，展现学生的自主学习能力，将自己课外阅读的相关知识与课堂内容进行结合，尝试理解整个文章的故事脉络，记录文章思维逻辑，加深学生对课堂内容的理解，从知识体系中学习整篇文章的写作脉络。

三、通过大量的练习，培养思维导图写作的习惯

作文的学习并非一蹴而就，它需要长时间的积累与训练，思维导图可以帮助学习构建学习任务。虽然语文是一门比较复杂的学科，学习的内容比较广泛，包括汉字识别、文学背景、人文历史、甚至阅读理念、语文思维，但只要通过大量练习，利用好思维导图，可以使学习效果增倍。

以《小草的生命力》为例，文章内容简单，篇幅较短，是小学生交易理解的文章风格，可是文章中生命力的延续，是要有想象能力的，思维导图在文章中有深刻意义。将小草的一生以导图形式呈现，内容深刻，通过语段创设有吸引力的话题，让老师的思维与学生的思维产生碰撞，调动学生的积极性，筛选出优秀理解能力的学生，为其他学生做榜样，并以思维导图的形式为优秀的学生记录成长轨迹，以此为导学，对其他学生做一个引导，这样的教学是学生主动思索，主动了解的模式，有利于学生的发展。

综上所述，传统的教育模式以教师为主体，而在现代化的教育下，老师只是作为学习的领导者，可以布置预习任务。因此，在现代教育中，学生的思维能力亦是不可或缺的重要技能，从小的培养有利于学生今后更好地发展。

参考文献：

[1]董大想.思维能力背景下小学语文作文的分析[J].中国校外教育（中旬刊），2017（13）：17.

[2]张扬.构建思维制下小学语文作文策略[J].小作家选刊，2017（8）：176.

[3]杨波莲.构建语文写作课堂上的思维导图意识[J].考试周刊，2018（67）：171.

编辑 冯志强