生活教育理念下幼儿园教学的开展

陶蕾

摘 要：随着社会进步和时代发展，要求幼儿园教育和幼儿的生活相结合，在日常教学中渗透生活教育的理念。教师应该从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事及熟悉的环境，以幼儿适应的方式开展教学活动。结合家庭教育、社区教育等方面，谈谈生活教育理念在幼儿园教学中的运用。

关键词：幼儿园教学;生活教育理念;教学方法

众所周知，幼儿由于年龄较小，身体和智力都处在生长发育阶段，因此幼儿园的很多教学内容都和幼儿熟悉的生活紧密相关。然而教师在教学中多采用单一的教学方法，大多情况下只是按部就班地向幼儿传授相关教学内容，脱离了幼儿的实际，不注重幼儿创造性思维的开发和培育，这就要求我们创新教学理念和教学方法，将生活教育理念运用到教学中，促进幼儿的全面发展。

一、在幼儿园教育中渗透生活教育的理念

我們知道，幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足幼儿多方面的发展需求。为了实现这一办学理念，幼儿园应该为创造舒适的学习和生活环境进行大胆的创新和尝试，在教学中融入生活教育的理念。

首先，要创设以幼儿为本的室外环境。幼儿园的外在环境不仅体现了幼儿园的办学理念和宗旨，还体现了本园的特色和教学氛围，以及幼儿园的创新意识。幼儿园的外在环境力求整洁、干净、色彩柔和。如，幼儿园可以将幼儿喜欢的童话故事以绘画的形式张贴在幼儿经常活动的区域，融教育和审美功能于一体。还应站在幼儿的角度设计教学楼楼梯和教室外墙的颜色，将各种颜色巧妙搭配，让幼儿仿佛置身于童话世界，从而开启一天的学习和生活。

其次，精心布置幼儿活动室。幼儿活动室是幼儿学习和生活的主要场所，室内环境对幼儿的成长具有重要影响。因此，在室内环境的布置上要体现幼儿的兴趣、爱好、需要和探索精神，体现幼儿与教师的互动。如，在美工区域中，教师将材料放置其中，幼儿学会了粘贴、剪、撕等生活技能;在扮家家区域中，幼儿练习了给洋娃娃喂饭、穿衣服等。通过室内活动，培养了幼儿手指的灵活性和协调性。

二、在家庭教育中渗透生活教育的理念

家庭是一切教育的基石。生活教育理念的渗透，离不开家长朋友的理解与支持。幼儿园教师要与家长联合起来在家庭教育中渗透生活教育的理念。在“妇女节”“母亲节”等节日，教师可以与家长一起开展“感恩母亲”的活动，促进幼儿养成良好的品德。另外，通过组织亲子游戏，如共同制作玩具、采摘水果、收集废旧材料等，深化家长的生活教育理念。

例如，改掉幼儿身上的坏毛病。家庭是学校外幼儿生活的主要场所，而家长是幼儿接触到的第一任教师。幼儿模仿力比较强，加上年龄小，缺乏明辨是非的能力，因此家长的各种行为习惯都会影响幼儿，引起幼儿的模仿。笔者班上有个男孩，平时在和小伙伴玩耍时，双方稍有矛盾就会抡起拳头打向对方，导致很多小朋友都不喜欢和他玩耍。经笔者了解才知孩子在家里只要不听话，他爸爸就会打他，所以孩子逐渐也养成了通过暴力来解决问题的习惯。后来经过笔者和孩子爸爸的多次沟通交流，他爸爸不再以打骂的方式教育孩子，孩子也慢慢地改掉了打人的坏毛病。

三、在社区教育中渗透生活教育的理念

如果说幼儿园和家庭是幼儿生活的“小环境”，那么社区则是幼儿生活的“大课堂”。社区这个“大课堂”对幼儿的成长有着潜移默化的影响与作用，它约束着幼儿的思想和行为。因此，教师应该将幼儿园教学与时代和生活紧密结合起来，避免闭门造车，将幼儿生活的社区纳入生活教育理念中去。

例如，幼儿园附近的小学、中学、医院、银行、菜市场和动物园等，都是对幼儿进行生活理念教育的资源。教师要及时发掘和利用这些资源，适时地将幼儿从课堂引入“社会”这个“大课堂”中。例如，在参观了菜市场后，幼儿讨论的内容大多围绕蔬菜进行，于是教师可以就不同蔬菜的营养价值进行一次主题教育活动。为了让幼儿认识和了解各种蔬菜，教师可以让幼儿从各自家里带一两种蔬菜，并向小伙伴们介绍蔬菜的营养价值，教师也可以进行适当补充，渗透挑食危害方面的知识，从而给予幼儿饮食均衡的概念。除此以外，还可以将带来的蔬菜按照种类摆好，开展蔬菜博览会;在幼儿园的种植园地种植白萝卜、丝瓜、大豆、玉米等;让幼儿参与厨房劳动，体会劳动的喜悦。

总之，幼儿园是幼儿学习和成长过程中经历的一个重要阶段，也是幼儿接受生活启蒙教育的阶段。因此，教师在教学中应该贯穿生活教育的理念，从学校教育、家庭教育和社区教育入手，结合幼儿熟悉的生活，使幼儿能够获得必要的生活常识，养成良好的生活自理能力和道德品质。

参考文献：

[1]王登峰，王华婷.幼儿社会教育的价值意蕴、问题呈现及对策选择：以“比比和朋友”项目为例[J].教育参考，2018（4）：36-41.

[2]张剑梅.试析幼儿园教学中的生活教育[J].读与写（教育教学刊），2018，15（3）：229.

编辑 郭小琴