角色游戏中幼儿同伴冲突行为的研究策略

方加园

摘 要：角色游戏作为近几年幼儿园教育中比较常见的游戏类型之一，在幼儿角色游戏中同伴冲突问题也一直是困扰广大幼儿教育工作者的问题之一，如何针对不同阶段幼儿同伴冲突行为发生的原因进行解决、优化就成为现阶段幼儿园教育工作者需要解决的问题。从现阶段幼儿角色游戏中常见的冲突行为模式入手进行阐述、研究，针对性地探究解决、优化策略，以期对后续幼儿园角色游戏的开展提供帮助。

关键词：角色游戏;幼儿园教育;同伴冲突

游戏作为最受儿童们喜爱的教学模式之一，合理地开展幼儿园游戏教学不仅能够帮助幼儿提升自身的人际交往能力，同时也能够有效促进幼儿潜在规则意识的养成[1]。尤其是近几年，随着我国传统幼儿园教育的改革，角色游戏作为一种深受幼儿喜欢的课堂模式越发受到教师的关注，但是，随着这一游戏模式应用的推进，其存在的问题也逐渐显露出来，其中最为明显的问题就是角色游戏过程中幼儿同伴冲突的问题，如何通过适当的方式解决可能存在或已经存在的幼儿角色冲突行为，已然成为现阶段迫在眉睫需要解决的问题之一。

一、常見的幼儿角色游戏同伴冲突行为产生的原因

（一）抢夺游戏材料或资源

就目前角色游戏的实际开展情况来说，幼儿争抢有限的游戏资源是造成同伴冲突的主要因素之一，尤其是近几年，大部分幼儿都来源于独生子女家庭，长时间“众星拱月”的家庭环境必然会造成幼儿在心理上的自我性，这种心理特性在角色游戏中展现得更加明显，不仅大部分幼儿很难将自己手中的玩具、资源交给别人，如果对方执意要抢夺自己手中的资源时幼儿就很容易出现同伴冲突的问题。

（二）不遵守游戏相关规则

不遵守游戏规则也是实际角色游戏中比较常见的问题之一，尤其是对于不同阶段的幼儿来说，受成长环境因素的影响，很多幼儿对规则已经在家庭教育的影响下形成了初期的认知，在实际的角色活动中幼儿对规则的遵守程度略有不同，从而导致在实际的游戏过程中幼儿因是否遵守游戏规则而出现矛盾，引发后续角色游戏中出现同伴冲突行为[2]。

（三）游戏中意见出现分歧

因为意见分歧而造成的同伴冲突比较常见于中班及大班，这一阶段幼儿思维已经逐步完善，具备更强的自我意识，意见的不统一就很容易造成其在团队协作类游戏中出现分歧，严重的就会导致后续相关同伴冲突行为的发生。

二、解决幼儿角色游戏中幼儿同伴冲突行为的策略

（一）树立游戏榜样，指导后续游戏进程

结合以往的研究，笔者认为对于幼儿来说，“榜样作用”是扭转幼儿同伴冲突行为的主要路径之一。在这一过程中，教师可以通过以身作则的方式，帮助幼儿树立正确的游戏规则意识，帮助幼儿在潜移默化中获得思维上的转变，以此降低后续游戏环节中同伴冲突行为的出现。

（二）转变原有的奖惩方式，侧重对幼儿的鼓励

在以往的角色游戏活动中，一旦幼儿出现同伴冲突行为教师往往会通过斥责、惩罚等方式对幼儿做出警醒，但是随着幼儿心智发育速率的提升，笔者认为相对于传统的惩罚方式而言，了解造成幼儿同伴冲突行为的原因，鼓励幼儿改正自身存在的不足才是从根源上解决幼儿同伴冲突行为的核心。所以，在未来的教育过程中教师应深化对幼儿的科学鼓励，以此实现对幼儿心理、人格的多方面教育。

（三）关注幼儿游戏环境的创设

就这一环节，笔者认为在角色游戏中为幼儿创设科学、良好的物质、心理环境也是后续幼儿教育环节不可忽视的重要组成部分之一，比如，就这一环节，首先，教师应结合角色游戏的场景，为幼儿呈现轻松、愉悦的游戏环境，同时教师也应明确划分游戏的区域和标识，以此明确幼儿的规则意识，为后续减少冲突奠定基础;其次，教师应关注幼儿的心理需求，尊重幼儿对角色游戏的想法，避免强迫幼儿开展游戏，以此减少角色游戏中可能会出现的同伴冲突。

（四）重视游戏结束后的回顾、研讨

根据以往幼儿角色游戏开展的经验，笔者认为在游戏结束后引导幼儿对游戏内容、过程进行回顾、研讨也是有效改善原有游戏中幼儿同伴冲突问题的方式，在这一环节，教师可以引导幼儿将游戏中他们角色错误的问题表述出来，由教师帮助幼儿解释其心中的疑惑和不解，在回顾和研讨中帮助幼儿树立正确的思想、行为观念，最大限度地降低后续出现同伴冲突行为的可能性。

综上所述，随着幼儿教育改革的推进，角色游戏对幼儿成长的重要性也逐渐凸显出来，在角色游戏环节结合幼儿成长的实际情况，针对性地解决其游戏中出现的同伴冲突行为，才能够帮助幼儿更好地面对未来社会生活、养成初级的团队协作意识，继而实现新时代背景下幼儿园教育的终极目标。

参考文献：

[1]杨红.关于中班幼儿在区域活动背景下同伴冲突行为的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：208.

[2]李善英，陈惠婷.大班幼儿角色游戏中同伴互动行为分析及教育对策[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（5）：51-55.

编辑 王彦清