浅谈幼儿园建构游戏中数学活动的渗透

田静波

摘 要：幼儿园的教学活动主要是通过游戏的形式开展的，构建游戏凭借其趣味性与便捷性，成为幼儿游戏活动中的常客。幼儿的教学强调“寓教于乐”，除了能让幼儿在游戏中获得快乐之外，也要保证幼儿能学习到一定的知识。提倡幼儿园教师可以在构建游戏中渗透一些数学活动，并提出了一些教学建议，旨在为广大教师提供参考。

关键词：幼儿教学;构建游戏;数学渗透;教学策略

构建游戏在幼儿教学活动中有着重要的作用，获得了中外知名教育家的认可。构建游戏能够促进幼儿的认知，让幼儿的观察能力与创造思维得到发展;构建游戏能够促进幼儿审美能力的发展，让幼儿对平衡、对称有了早期感性的认识;构建游戏还能促进幼儿身体的发展，在动手搭建的过程中，使幼儿的肌肉协调能力与手眼协调能力得到锻炼。在构建游戏中可以渗透数学活动，帮助幼儿在娱乐中掌握数学知识。这对幼儿区分数的概念，认识图形、空间、方位，区分量的概念等有重要的意义。

一、构建游戏中渗透数学活动的可能性

1.构建游戏中涉及空间关系

构建游戏需要幼儿动手将积木、积塑、沙土等搭建成自己想要的状态，或者统一按照教师的要求有目的地搭建。在动手搭建的过程中会涉及空间概念，例如教师发出的指令“将正方体放在长方体的左边”“将圆放在正方体的上边”，这些简单的指令可以使幼儿的空间感更强，对几何图形更为敏感。这就便于教师在教学过程中渗透数学知识，让幼儿对上下左右，以及不同立体几何图形有一个系统的认识。教师一定要清晰地认识到这一点，积极在构建游戏中对幼儿进行引导教育。

2.构建游戏中涉及数量关系

在构建游戏中经常会涉及一些数量关系，教师可以利用这些数量关系对幼儿进行数学知識教育，让幼儿在娱乐中学到知识。例如在分发积木教具的时候，教师可以要求幼儿自己动手去拿规定数量的正方体、长方体、圆、圆柱、棱锥等。这样就会在无形中锻炼幼儿对数字的敏感性，让幼儿更加准确、迅速地找到实物与数字之间的准确对应。除此之外在做游戏的过程中，教师还可以要求幼儿进行一些简单的加减运算。

二、在构建游戏中渗透数学活动的教学策略

1.通过构建游戏帮助幼儿区分数的概念

教师在带领幼儿们进行构建游戏的时候，要有意识地训练幼儿对数字的敏感性。教师可以提供数量不一的各种积木，供幼儿数数用，同时要求幼儿找出数量相同的形状。教师可以创设情境并进行提问：“宝贝们，假设我们给小熊8个红色的球，给小猫5个红色的球，那么怎么样才能使小熊和小猫手里的球一样多呢？”接下来可以引导幼儿们回答“从小熊手中拿走3个球”或者“再给小猫三个球”。一般建议在构建游戏开始之前进行这样的提问训练，这时候幼儿的精力一般比较旺盛，好奇心比较强烈，能够更好地配合教师的引导。

2.通过构建游戏让幼儿区分图形和量的概念

在幼儿园的数学课程中要求幼儿能够区分立体图形与平面图形;知道等分、对称、排序、分类等概念;要求幼儿能够区分高矮、粗细、长短、轻重等量的概念。幼儿通过构建游戏能够很好地完成这些教学任务，在动手玩耍中学会知识。例如教师可以要求幼儿“请宝贝们将积木中的红色正方体挑出来”“有没有宝贝愿意主动出来将这些锥桶按从小到大的顺序进行排列”。教师还可以不定期邀请家长来陪幼儿一起进行亲子游戏，在家长的带领下可以分配难度相对较高且更有挑战意义的任务。在家长的陪同下，幼儿的表现欲望往往会更强，学习知识的效率也会更高。

3.鼓励幼儿之间通过合作完成数学游戏

一个班级内的幼儿常常有不同的课堂表现，有些幼儿反应快，性格开朗且积极与教师互动，在游戏中表现出的活跃度很高;有些幼儿性格内向、不敢与教师交流。教师要尽力改变这种情况，保证每一个幼儿都能提高课堂参与度。这就要求教师经常开展群体活动，让幼儿之间通过活动完成教学任务。在进行构建游戏的时候，教师可以让全体幼儿盲抽塑料小棒，根据小棒的颜色进行分组。每个小组要完成不同的小组任务，例如要求红队找出所有积木中的对称图形;要求绿队按从小到大的顺序排列积木;要求白队找出积木中单数个数的图形……这样幼儿可以在小组合作中完成任务，增进彼此间的交流沟通，不同的小组之间还存在竞争，能督促大家集中精力完成任务。

4.教师要融入幼儿中与幼儿共成长

在组织课堂游戏的时候教师要明确自己的定位，首先是游戏的组织者，其实是参与者，但绝对不是旁观者。教师只有真正融入幼儿中，从人格上平等对待幼儿，才能体会到幼儿的所需所求，给予他们最容易接受的教育方式。与幼儿一起游戏，让幼儿觉得自己和老师是朋友，而不是管理者与被管理者的关系。

构建游戏作为幼儿园课堂上常见的游戏，教师不仅可以在其中融入数学知识，还可以尝试在积木或者其他教具上贴上汉字、拼音等，让幼儿在娱乐活动中获取成长。幼儿园要加强对教师的培训，定期开展教研活动，让教师不断提升组织课堂活动的能力与技巧。

参考文献：

[1]黄丽丽.幼儿园建构游戏材料的投放策略[J].甘肃教育，2017（21）.

[2]朱家雄.活动区中玩教具应用的教学策略[J].东方宝宝（保育与教育），2017（3）.

编辑 冯志强