浅论幼儿语言游戏活动的有效开展

徐银

摘 要：幼儿所处的年龄阶段比较特殊，其活泼好动，对于外界事物有着强烈的好奇心，幼儿所处的年龄阶段其语言发展特点十分显著，幼儿教师在实际的教学过程中应该结合幼儿语言发展的实际特点对其进行更好的教学，教学设计要精心安排，不断创新教学方式或教学手段，可以通过语言游戏活动进行教学，相关的语言游戏活动应该与幼儿的实际生活紧密相连，这样才能促进幼儿实现更加全面的发展。针对幼儿语言游戏化的内涵进行解读，阐述了语言游戏活动的重要意义，说明了实施语言游戏活动的途径探析。

关键词：幼儿语言;游戏活动;有效开展

幼儿教育阶段是幼儿学习知识的初级阶段，在这一阶段中，幼儿除了学习知识以外，还通过学习锻炼语言思维能力，因而幼儿教师在实际的教学过程中要不断教授学生相关的知识，培养幼儿的语言思维能力，如何在学前教育阶段培养幼儿的语言思维能力值得更多人的关注。幼儿教师在实际的教学过程中应该不断激发幼儿的学习兴趣，同时以兴趣作为对幼儿的支撑点，努力为幼儿营造一个良好的学习氛围，培养幼儿良好的语言思维能力，另外，教师还应充分了解幼儿的心理状态，合理设计教学情节，让幼儿获取知识的同时锻炼其语言思维。

一、幼儿语言游戏化的内涵解读

在幼儿园教学中最为重要的教学内容就包括对幼儿进行语言教学，同时能够在这一过程中引导幼儿进行游戏。实际教学过程中将游戏与语言教学进行有效的结合，能够起到更好的教学效果。活泼好动是幼儿的天性[1]，幼儿对语言非常敏感，因此语言对幼儿有很好的牵动作用，能够在很大程度上吸引幼儿的注意力，语言与游戏之间能够进行良好的轉化，进而将各自的优势充分发挥出来，提高语言教学的质量。

二、语言游戏活动的重要意义

（一）通过游戏吸引幼儿的注意力

幼儿往往不能长时间地全神贯注于同一事物上，结合幼儿的这一特点，教师在实际的教学过程中可以设计相关的游戏来吸引学生的注意力，让幼儿能够全身心地投入学习。例如在引导学生进行“寻找宝藏”的游戏时，教师就可以为学生准备一些韵母图片，并以此作为游戏的线索，让学生进行寻找，这不但能激发幼儿在学习方面的兴趣，同时还能吸引幼儿的注意力，让幼儿的大脑更专注于思考。

（二）通过讲故事培养幼儿的好奇心

活泼好动是幼儿的天性，其对于外界事物有很强烈的好奇心。教师在日常教学过程中运用讲故事的方式对幼儿进行教学，符合幼儿身心发展的特点，另外在这一过程中教师也可以通过表现相应的肢体语言来吸引幼儿的注意力，让幼儿主动融入教学过程中。通过调查我们发现，很多学生对于语言游戏化教学模式的兴趣度相对较高，由此可见这种教学方式能够满足幼儿的好奇心。

（三）语言与游戏活动结合的重要性

传统的幼儿教学方式较为单一，很多幼儿教师在这一过程中往往采用较为刻板的填鸭式进行教学，这种教学方式的最终教学效果不佳[2]，学生的学习质量难以得到提高，所以教师有必要将语言教学游戏化，通过游戏吸引幼儿的注意力，让幼儿更加全面地了解多方面的语言，进而提高教学的质量。

三、实施语言游戏活动的途径探析

（一）重视幼儿的参与性

不同的幼儿有不同的特点，结合幼儿的不同特点，幼儿教师在实际的教学过程中要学会因材施教，在不同的教学地点运用不同的语言，从而激发幼儿的学习兴趣。例如教师在教学生《数鸭子》这首歌曲的时候就可以一边向学生播放首歌曲，一边向幼儿询问是谁路过了大桥，幼儿通过做游戏就能记住具体的歌词，进而说出答案。幼儿真正参与到教学过程中，学习兴趣自然会得到提升，学生的学习质量也会得到提高。

（二）语言游戏贯穿于生活活动中

不同的语言游戏有不同的教育目的，幼儿园中不同的语言游戏活动有着不同的活动目标以及活动内容，同时还有着不同的活动方式[3]，幼儿教师在设计或者编排语言游戏活动的时候可以将语言游戏贯穿于生活活动中。例如教师可以在播放儿歌的同时引导幼儿排队洗手或者排队喝水，这样更能激发幼儿的学习兴趣，真正实现语言游戏化教学。

综上所述，在幼儿园教学过程中，将语言教学与游戏教学进行结合，对于激发幼儿的学习兴趣有非常积极的意义，同时还能提高幼儿的专注力，激发其创造力，促进其综合发展。

参考文献：

[1]张放，马明宇.浅谈幼儿园语言游戏的有效开展[J].赤子（上中旬），2015，12（5）：192-193.

[2]娜顺其木格.浅谈幼儿园语言活动游戏化的策略[J].中华少年，2015，20（2）：164-165.

[3]陈燕兰，曲开晨，张明海.幼儿园语言活动游戏化存在的问题及对策[J].新课程，2015（6）：321-322.

编辑 冯志强