农村普通高中化学学科基地建设理论和实践研究

陈宝莲

摘 要：化学知识在我们日常的生活、工作中都有广泛的应用，而且化学也是高考的必考科目，因此，学校和教师一定要重视化学这门学科，努力将基地建设成拥有良好的学习环境、齐全的实验设备和器材，促进学生自主探究，提升教师专业素养的新平台。结合多年教学经验，先对目前我国高中化学课堂教学存在的问题进行分析，然后对高中化学课程基地建设的实践提出几点看法，仅供参考。

关键词：高中化学;课程基地;理论与实践;研究

农村学校的教学条件要比城市差很多，就拿高中化学教学为例，农村教学条件简陋，缺乏教学用具、实验器材、药品等，导致很多化学实验无法操作，影响了学生对化学这门学科的学习热情，也阻碍了学生对化学知识的深入探究。而课程基地的创设正是为了解决上面的所有问题，为学生探究化学知识打开了一扇窗，让学生有条件去验证教材中的化学实验，或是自己针对某个化学问题进行深入探究等。优越的学习条件能满足学生对化学知识的探究，促进学生综合能力的提升。

一、高中化学课堂教学存在的问题

1.教学方法单一、落后

有些教师在面对00后时，仍然使用教授80后的教学方法，不论面对哪个时代的学生都采用同样的教学方式在当代已经行不通了。现在是信息时代，学生可以通过手机和电脑来查询自己想学习的知识，学生在不断地进步，教师如果原地踏步就跟不上学生的步伐，因此教师必须动起来，不断地对教学方法进行改革，针对不同的学生制定不同的教学方式，争取为祖国培养更多的人才。

2.学生缺乏学习积极性

学生缺乏学习积极性，主要是因为学生在课堂上一直是跟随教师的节奏走，他们缺乏自主探究的机会，对化学没有产生好奇心，所以使得学生对化学的学习提不起兴趣，导致课堂效率低下，学生的学习成绩无法提高。学生由于缺乏学习的内在动力，所以很难养成自主学习的好习惯，使得化学课堂教学质量难以提升。

3.对化学实验不够重视

受应试教育影响，教师把大量的时间都用在讲解理论知识和题海战术上，一心只想提高学生的考试成绩，却忽视了化学实验的重要性。及时开展实验教学，学生做什么样的实验、怎么做实验以及什么时候做实验，学生都没有任何的选择权利，都是由教师决定的。有些学生可能对某个实验比较感兴趣，但是受到学校的限制，无法操作，使得学生对化学知识的探索还没有开始就被扼杀在摇篮中。事实上，化学实验与理论知识同样重要。学生进行实验操作时需要理论知识做支撑，而实验又能充分验证理论知识，二者相辅相成，没有孰轻孰重之分。而且学生在进行化学实验操作时，还能被神奇的化学现象所吸引，逐渐喜欢上这门学科，进而提高化学成绩。

二、课程基地建设的实践

1.丰富探究型实验的开展

根据高中化学课程展开的基地建设，首先要加强对实验教学的重视。高中的化学知识更为深奥、复杂，教师只是通过理论讲解无法使学生完全掌握各个知识点，这就要求学生要有较强的实验能力，在实验过程中吸收知识，探析问题。因此，在进行化学课程的基地建设时，教师一方面要不断提高学生的实验能力，另一方面也要给学生提供良好的实验环境和先进的实验器材。丰富探究型实验的开展，有利于学生提升综合实验技能及学科素养。学校应该鼓励学生自主探究的学习精神，为学生提供可以进行自主实验的条件。学生通过掌握教材知识进行实验，然后通过实验探索更深层次的化学知识，锻炼其发散思维，提升其综合能力。

2.创建科研实验室

课程基地的建设还应该覆盖更多的内容。比如，教师想要引导学生对化学问题进行深入的研究，就需要学校配备相应的教学条件。教学条件是指优良的教学环境和一应俱全的化学实验器材及药品。而在农村的普通高中，教学条件比较简陋，缺少实验设备和实验仪器，导致很多化学实验学生都无法完成。所以，在展开课程基地建设时，首先要完善实验室的全部需求。其次，随着科研实验室的创建要建立相应的管理模式和制度，在学生开展自主探究性实验时，教师要进行相应的监督与指导，这样对精密仪器能起到保护作用，也能使学生安全地进行实验操作。

3.创建网络交流平台

科技在发展，时代在进步，教学也要与时俱进，紧随时代步伐，利用互联网建立学校的学习网站，让学生可以随时查看这个网站里的学习内容，这样不仅方便学生查阅资料，还有利于学生之间就某个问题进行更深一步的探讨和研究，他们之间可以取长补短，实现共同进步。

综上所述，课程基地以围绕学生综合素质提升为中心。高中化学课程基地建设的实践主要从丰富探究型实验的开展、创建科研实验室、创建网络交流平台等这几方面来满足学生对化学的学习需求，也更有利于推进学校从应试教育转向素质教育，实现学生成绩与能力的双向提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]从“教育”向“学习”转变：江苏省淮安市高中化学学科基地建设介绍[J].化学教学，2015（8）.

[2]共同发展 共享成功 江苏省普通高中化学课程基地：江苏省东台中学简介[J].化学教学，2014（9）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”規划2019年度规划课题《农村普通高中化学学科基地建设理论和实践研究》的阶段性成果，课题批准号：GS[2019]GHBZ006。

编辑 郭小琴