基于生本理念的小学数学高效课堂的构建

摘 要：在课程改革的时代背景下，如今的小学教学提倡以人為本的教育模式。这一模式提倡生本教育理念，鼓励去激发学生的学习热情，突出学生的课堂主体地位。生本理念指的是以学生为本。生本理念扭转了传统教学模式，课堂教学从以往的以教师为中心转变为以学生为中心，突出了学生的课堂主体地位，让学生最大限度地发挥学习潜能，切实提高教学效率，有利于学生的成长。

关键词：以生为本;小学数学;高效课堂

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）36-00141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.070

生本理念就是以生为本，针对学生的特点设计教育模式。在教育教学过程中，生本理念提倡关注学生，尊重学生，并且依靠学生，让学生掌握知识、获取经验、提高能力[1]。在小学数学教学中，我们倡导生本教育模式，充分发挥学生在课堂上的主体地位，让学生积极参与到数学学习之中，在教师的引导下，通过自主探究、合作交流，促进学生个性化的发展。为此，教师就要想方设法让学生想学、爱学、乐学，灵活运用激发兴趣、鼓励评价、创设情境等多元化的教学手段，构建积极、欢乐、高效的数学课堂。

一、小学数学教学现状分析

（一）教学设计不够合理

现在，一些教师并不重视教学设计，对教材的研读不够透彻，没有全面考虑学生的学情，在课堂教学中存在照搬教案的情况。这就使得教师在课堂上很难突出学生的课堂主体地位，难以激发学生的学习热情，达不到预期的教育目标。此外，一些教师在教学中并不重视创新设计课堂活动，使得课堂教学模式比较单一，不利于提高学生的数学能力与学科核心素养[2]。

（二）没有明确的教学目标

在小学数学教学中，一些教师偏重于给学生传授数学知识，而且喜欢通过测试评价的方式检验学生的学习效果，虽然说这种教育模式有利于强化学生对于教材内容的理解，但是从长远角度分析，并不能有效提高学习效果与学习效率。传统的应试教育和“灌输式”的教学方式，只会让学生在学习中逐渐趋于表面化，只重视识记知识，并不重视理解与应用知识。

二、以生为本，构建小学数学高效课堂的意义

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是调动学生学习热情的重要途径。现代教育理念要求教师以学生为课堂中心，突出学生的课堂主体地位。因此，教师要积极改革传统落后的教学模式，重点培养学生的学习兴趣，结合学生的个性爱好，创设有利于学生学习的教学情境，引导学生主动探究数学知识，鼓励学生在学习中自主思考、自主分析、自主解决问题，让学生成为课堂的中心，重点激发学生的学习热情，使学生体会学习的乐趣，为学生营造活跃的课堂氛围，逐步提高教学效率。

（二）提高学生学习的主观能动性

渗透生本教育理念的数学课堂更具探索性，也能让学生在其他学生的影响下学习新的知识。在这个过程中，学生更多的是进行自主探究学习，对于提高学生的主观能动性和课堂教学效率具有重要的意义。

（三）增强学生学习的自信心

小学生具有很强的可塑性，教师也不应以一时的成败去论英雄。这需要教师做到以生为本，关注每一个学生，为学生营造和谐的课堂氛围，逐渐增强学生的自信心。这也是教师打造高效课堂的基本保障[3]。

（四）培养学生个性素质

在新课程改革的带动下，教师在教学中要加强改革力度，根据学生的学习需要，创新教学模式，优化教学结构，以学生为课堂中心，尊重学生的个性发展需要，采取更加多元的教学形式，突破传统单一的教学方法，调动学生的学习主动性，引导学生自主学习，发挥学生的学习潜力，培养学生的个性素质。

三、以生为本，小学数学高效课堂建构策略

（一）营造良好的学习气氛，激发学生学习热情

教师在教学过程中，不能像以往的教学一样，将所有注意力放在让学生掌握数学知识上，应重点培养学生的数学思维，采取科学有效的教学方式，引导学生进入课堂学习中。为了更好地帮助学生，教师要主动与学生交流沟通，在学生学习困难时开展有针对性的教学策略。教师应主动给学生营造适合学习的课堂氛围，激发学生的学习自主性，帮助他们在学习中更好地认识自身的课堂教学主体地位。从传统的教学来看，小学数学教学仍然存在较多弊端，教师在教学中要尽量避免这些弊端，积极创新教学方式，主动开拓，尽可能满足学生的个性化需求。在教学中，教师要主动营造良好的课堂导入氛围，突出学生的课堂主体地位。比如，针对学生对乘法知识掌握不足的问题，为了强化学生的记忆，教师编写了记忆顺口溜，通俗易懂，朗朗上口，学生们很快就记住了，焕发了学习热情，提高了学习效率。

（二）构建和谐课堂环境，提高学习效率

传统教育模式下，学生在课堂上被动接受知识，无法调动思维积极性。生本教育理念综合考虑了学生的发展情况，展现了每个学生的个性。与此同时，教师在课堂上融入了多种教育模式，改变了以往课堂的沉闷，营造了活跃的课堂氛围。有了兴趣的驱动，学生的注意力被吸引到课堂上，学生在学习中遇到不懂的问题时，教师可以耐心地给他们解答疑惑，构建融洽的师生关系。此外，学生之间在学习中形成了互帮互助氛围，形成了优良的团队合作理念。在这个过程中，教师也发挥了自身的引领作用，吃透教材内容，合理设计教案，构建了相关的教学情境，调动了学生参与课堂活动的积极性。此外，由于每个学生都是不同的，其性格特点、学习基础等或多或少都有一定的差异，这就需要教师因材施教，开展各种与实际生活联系较强的活动，激发学生的学习热情。

在此之后，教师可以要求学生深入探究，鼓励每个学生发表自己的见解。每个学生的见解都与众不同，当他们存在错误思路时，教师要及时纠正，让学生少走弯路。生本教育理念营造了和谐的课堂氛围，学生可以高效学习数学知识，焕发学习热情，形成良好的独立思考习惯，获得更广阔的发展空间。

（三）转变教育理念，优化教学模式

在生本教育理念影响下，教师应积极转变自身观念，逐步提高生本意识，主动在课堂教学中应用生本理念，突出学生的课堂主体地位。这就需要教师在教学中以学生为课堂中心，结合学生的兴趣爱好与学情，采用具有针对性的教学模式，让学生从被动学习转变为主动学习，调动学生参与课堂活动的积极性，为高效课堂的构建奠定基础。

（四）通过生动的课堂导入，激發学生的学习兴趣

我们常说，良好的开端是成功的一半。一个生动有趣、循循善诱的课堂导入，能吸引学生的注意力，让学生对新知识产生浓厚兴趣，从而为构建高效课堂奠定良好的基础。在数学教学中，教师可以依据每节课的教学内容，以轻松的音乐、带悬念的故事等引入课堂教学，快速吸引学生的注意力，这样，学生更能主动参与到课堂学习中[4]。

（五）鼓励学生动手实践，提高数学思维能力

通常来说，儿童的思维都是开始于动作之前。如果学生的身体动作与大脑思维之间的关联被中断，那么学生的大脑思维就无法得到发展。学生在动手实践的过程中，也能兼顾数学形象思维与逻辑思维之间的关联，从而提高学习能力。由此可见，教师在教学中要鼓励学生动手实践，这样不但可以活跃课堂氛围，还能让学生在和谐、有趣的课堂中高效地学习。

（六）小组合作学习，提高课堂教学效率

教师在开展教学活动前，可以将学生划分为几个不同的学习小组，构建平等和谐的师生关系。在学生取得优异成绩时，教师要鼓励学生;在学生表现不佳时，教师不可一味指责学生，而是要耐心引导，避免打消他们的积极性。教师要多鼓励、少批评，多支着儿、少抱怨。在小组合作学习中，教师要逐步提高学生的学习主动性，增强他们的团队意识，让学生形成良好的集体荣誉感，端正学习态度。在这个过程中，每个学生都可以发表自己的看法。对照学生的建议，教师可以进行总结，提高学生的认知度，展现学生的自主性与个性化，使其真正成为课堂的主人。当前阶段，教师可以充分发挥多媒体的辅助作用，调动学生的思维，让他们踊跃发表自己的见解，鼓励他们更好地理解数学知识，运用数学知识去高效解决生活问题，提高学生的课堂学习效率。

（七）完善课堂结构，发挥课堂评价作用

传统教育模式下，很多教师并没有意识到课堂评价的重要性，不利于发现问题、提高教学质量。在生本教育理念指导下，教师可以充分发挥课堂评价的作用，对学生多一些鼓励，少一些批评，让他们在课堂上多思考、多表现、多表达，培养自信心。这就需要教师发挥自身作用，引导学生在课堂上踊跃表现自己。教师要及时发现教学中存在的问题，针对学生未掌握的内容调整教学方案。有了教师的评价与指导，学生在学习中才会产生强烈的满足感与成就感，从而不断取得进步，获得成长。

（八）实施多元化评价方法

每个学生都有自己的长处，因此，教师需要建立多元化评价模式。这种多元化评价不单单是结果的评价，还包含过程方面的评价，比如，学生在课堂上回答问题是否积极。此外，还可以将传统的评价方式转变为学生自评、生生互评以及教师总评，拉近师生之间的距离。

四、结语

以生为本的教学模式激活了课堂，调动了学生学习的主动性和积极性，使学生逐渐变成学习的主人。因此，教师要树立“生本”意识，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，将学生推向自主探索获得知识的舞台。构建以生为本的高效课堂，可以切实提高学生的思维能力和创新意识，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈宇.生本理念下构建小学数学高效课堂的策略[J].内蒙古教育，2016（14）：30.

[2]卢荟.生本理念下小学数学高效课堂的构建探究[J].南北桥，2019（7）：156.

[3]童宜社.生本理念下小学数学高效课堂的构建[J].文理导航（教育研究与实践），2019（1）：125.

[4]徐莉.基于生本理念的小学数学高效课堂建构[J].新课程研究（中旬），2019（3）：88.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：何苏萍（1986.4— ），女，中小学一级，研究方向：小学数学教学。