拼音与自然拼读相结合提高小学生英语阅读能力策略研究

摘 要：现阶段的小学英语教学，更加注重培养学生的英语阅读能力，从而全面提高学生的语言表达能力和理解能力。由于受到汉语拼音教学的影响，其教学质量得不到有效提高，在一定程度上还限制了学生的思维发展，造成学生拼写困难、拼读困难。基于此，文章就着重探究在小学英语教学中，如何灵活地融入自然拼读法，激发学生对英语的学习兴趣，提升学生的拼读意识，引导学生掌握学习的技巧，全面提高阅读能力。

关键词：拼音;自然拼读;小学英语;阅读策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）36-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.046

在小学英语教学活动中，由于这一阶段学生的思维还属于发散型思维，严谨的逻辑思维还没有形成，而且很多学生都没有养成良好的学习习惯，因此，在实际的教学活动中，需要教师加强对学生的引导和指导，帮助学生掌握学习英语的方法和技巧。小学阶段的学生最先接触的就是汉语拼音，汉语拼音作为学生学习汉字和普通话的重要工具，是每一位小学生必须要掌握和熟练运用的，这是他们日后学习的基础。而自然拼读法能够帮助学生更快更好地记忆英语单词，是学生学习英语的重要工具。在小学英语的学习过程中，学生可以借助自然拼读法，加强对英语单词的记忆和积累，从而在提高学习效率的同时，提升阅读能力和理解能力。汉语拼音和自然拼读有很多相似之处，因此，在小學英语教学活动中，小学英语教师可以充分利用汉语拼音和自然拼读的优势，加强基础知识教学，在提高学生学习效率的同时，让学生在一个轻松愉悦的环境中学习，进而提高教学效率和学生的学习效率。

一、自然拼读法在小学英语教学中的应用现状

在现阶段的小学英语教学过程中，由于大部分的教师还没有将汉语拼音和自然拼读法联合起来教学，因而在学生的学习过程中很容易出现混淆的现象。在国内的小学英语教学中，大部分的教师仍旧沿用传统的教学方式来教学，即按照26个英文字母的顺序进行教学，让学生能够了解字母，会写会背诵，而忽略了学生英语词汇的积累。而在部分教学条件相对落后的地区，教师只是通过简单的引导教学，没有注重对学生的发音纠正，在教完26个英文字母之后，结合元音和辅音，帮助学生加强单词的拼写和拼读。同时，还有部分教师在小学英语教学活动中，主要是先加强出现频率较高的英语字母的教学，以此向两边延伸，以充分调动学生的知识迁移能力，让学生能够按照元音和辅音出现频率的高低来交替学习，通过由易到难的教学方式，帮助学生加强英语单词的学习。这样的教学方式在一定程度上会增加学生的理解难度，使得学生将汉语拼音和自然拼读法弄混淆，在学习的过程中难以将汉语拼音和英语的学习进行有效的区分，从而影响学生的学习效果。

另外，现在一些小学英语教师由于主客观等方面的原因，自身教学素质和能力还有待提高。小学阶段对英语教学的要求并不严格，因此，一些教师在提升专业素质，相互交流互动方面的机会就很少。尤其是一些相对偏远的地区的小学，很多教师甚至都没有接触过自然拼读法，还有的教师身兼数职，没有经过系统专门的训练。这就在一定程度上影响了小学英语教学的效果和学生学习的效率。

二、提高自然拼读法教学效果的有效策略

（一）学校和教师在思想上要加强认识

作为学校来说，各级教学管理部门要深入了解新课程改革，转变教学意识和观念，对自然拼读重视起来，加强对教师的引导和培训，通过定期或者不定期对小学英语教师进行专业上的培训，鼓励英语教师展开深入研究和探讨。而作为教师，在教学的实践过程中，要充分认识到小学英语中自然拼读的重要性和积极作用，学习和了解自然拼读的规律，掌握自然拼读教学的技巧，提升自己在这一方面的专业素质和能力。

（二）听说领先，夯实基础

学习英语，重要的是听说读写，而对于小学英语来说，听说是最基础的部分。但是小学生由于年龄小，注意力差，学习的时候兴趣为先，容易遗忘。通过自然拼读法，可以让学生掌握正确的发音，打好学习的基础。

（三）系统教学，掌握规则

系统教学，落实行动。将自然拼读法的系统教学落实在行动上，实践中可以采取三个步骤。首先，教师需要明确教学内容，这是教学的前提和准备。教师要按照学生学习语言的特点和规律，采用复习旧知、引导新知的方式进行学习。其次，要按照学生的记忆规律和曲线，制定出每一学期详细完备的课程表，并且要严格落实。再次，教师要在尊重学生特点的基础上，因材施教，因人而异，采用有针对性的教学方式。最后，以唱代说，规则性传授。对于一些有着共同特性的单词，教师可以将它们的共性提炼出来，用一些简易的方式，比如儿歌、顺口溜等帮助学生进行学习。

三、汉语拼音和自然拼读法在小学英语教学中的应用

（一）强化英文字母教学，引导学生开展单词拼读练习

英文字母教学是英语教学的基础，是学生以后学习英语的凭借。因此，在小学英语教学中，教师应当积极指导学生认识字母，能够正确发音，从而为后面运用自然拼读法奠定基础，同时，这也是拼读教学中的重点问题、难点问题。

小学生通常认为学习英语枯燥乏味，难度大，主要是因为缺少一定的环境氛围，对英语字母发音等没有足够的认识，也缺乏一定的学习兴趣。因此，教师在教学中首先应该明确各个字母发音之间的关系，寻找出其中的规律，从而激发出学生学习的兴趣，引导他们找到学习英语的乐趣。其次，教师要引导学生认知元音、辅音，并加以组合，使学生初步了解双音节、多音节的自然拼读规律。再次，教师可以针对一些特殊的单词，创建一些适宜的情境，引导学生发挥想象和联想，从而进行理解和掌握。

（二）强化英语阅读训练

在小学英语教学过程中，自然拼读法的运用可以加强学生对英语的拼读意识，提高他们的拼读能力。教师可以将一些音标写在卡片上，引导学生拼读、学习并且记忆，还可以通过一些有趣的词汇、句子等激发学生的拼读兴趣。学生在课下的阅读中，也可以尝试用自然拼读模式进行阅读。在经过大量的拼读后，学生自然而然就会掌握单词的拼读方法。

（三）有效融合，激发学生的学习兴趣

在小学英语教学过程中，为了提高学生的阅读能力，以帮助他们加强英语知识的学习和积累，在实际的教学活动中，教师需要将汉语拼音和自然拼读法有效地融合在一起，从而激发学生的学习兴趣，使得更多的学生能够积极主动地参与到英语课堂当中。在小学英语教学活动中，教师需要结合学生的基础知识掌握情况，以及汉语拼音的学习状况，在英语教学活动中充分利用学生已经掌握的汉语拼音，带领学生进行有效的知识迁移，将汉语拼音的学习内容融入小学英语的学习过程中。这就需要小学英语教师在实际教学活动中充分考虑到学生的实际学习状况，通过有效的引导，使得学生能够将汉语拼音的学习与自然拼读联系到一起，以帮助学生积累相应的词汇，加深学生的记忆，从而提高学生的理解能力和閱读能力。

（四）针对性教学，深化教学内容

为了有效提高学生的英语阅读能力，在实际教学活动中，教师要通过针对性的教学来加强实践训练，不断深化教学内容，将汉语拼音和小学英语的优势充分融合在一起，加强对学生的思维指导，从而帮助学生形成良好的学习习惯。例如，在小学英语单词的学习过程中，教师可以让学生结合汉语拼音来拼读英语单词，了解英语单词的组成。教师还可以利用自然拼读法帮助学生进一步加强英语单词的词根学习，以借助不同的学习方法来学习同一个英语单词，从而激发学生的探究意识和质疑意识，使得学生能够深入地思考：为什么会出现这样的差异？针对不同年龄段的学生，教师还可以通过游戏法，借助英语儿歌、具体的实践活动，让学生在边玩边唱的过程中进一步加强英语单词的学习，加强英语拼读的实践应用。

（五）创新教学，增强学生的理解能力

在小学英语教学活动中，为了提高学生的学习效果，教师要结合时代发展，不断优化创新教学的方式方法，通过多元化的教学，积极开展相应的教学活动，有效培养学生的思维品质，提升学生的理解能力，提高学生的阅读能力。在小学英语的实际教学活动中，教师可以借助信息技术，将相应的教学内容多样化地呈现在学生的眼前，借助具体的图片和视频，增强学生的视觉体验，借助音频的吸引，充分调动学生的多种感官，让学生能够积极主动地参与到课堂教学当中，按照教师的要求，有效完成相应的学习任务。在创新实践的过程中，教师需要加强对学生学习方法的指导，带领学生充分利用自然拼读法和汉语拼音的优势，帮助学生掌握26个英文字母和发音技巧，引导学生正确地组合拼读元音和辅音。为了提高学生的学习效果，创建高效的英语课堂，在教学活动开展的过程中，教师还可以给予学生足够的空间和时间，让学生通过小组合作学习，在原有知识的基础上进行有效的拓展。当学生能够进行元音和辅音的组合拼读时，教师可以让学生以小组为单位，进行双音节和多音节的英语单词拼读练习，以适当增加学生的学习难度，通过循序渐进的教学方式，激发学生的求知欲，提高小学英语教学效率。

总之，在小学英语教学过程中，借助汉语拼音和自然拼读的优势，全面加强基础知识的教学，能够帮助学生综合应用现有的知识，并进行有效的延伸和拓展，使得学生清晰认识汉语和英语这两种不同的语言体系，在交叉学习的过程中，有效分辨汉语和英语之间的区别，掌握正确的学习方法，提高学习效率。

参考文献：

[1]梁靓瑾.英语与拼音的邂逅——谈谈小学英语教学中的自然拼读[J].英语画刊（高级版），2018（11）.

[2]柏梁春.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（40）.

[3]游廷慧.如何在小学英语教学中实施自然拼读法[J].英语画刊（高级版），2018（26）.

[4]叶杭丹.自然拼读法在八年级英语词汇教学中运用的实验研究[D].浙江师范大学，2018.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：段燕燕（1987.12— ），女，汉族，甘肃镇原人，中学二级，研究方向：小学英语教学。