浅析提高初中数学教学质量的策略

李涛

摘 要：数学在社会发展中起着重要的作用，它也是打开一切科学之门的钥匙。初中数学教学作为新时代教育教学中最重要的部分，不仅促进了学生的全面发展，也为学生今后的学习提供了基础。提高初中数学教学质量是提高学生的数学成绩和综合素质的重要保证，也是我们教师教育事业的重要任务。

关键词：初中数学;教学质量;提高策略

数学是一门基础学科，在我国的义务教育阶段初中数学是每个学生的必修课。他让学生学会了积极的思考，拓宽了自己的思维，还建立了自己的逻辑体系。学校学生的数学成绩也反映了，这个学校的整体教育教学水平。怎么样提高初中数学教学质量是每个学校研究的一个重要的课题。本文结合我自己的教学实践及亲身体会，提一些有效的办法和措施。

一、提升专业素养，为高效课堂打基础

首先，正确教育观是教学的灵魂。教师要有责任感，关爱的学生，热爱自己的教育事业才能更好的完成教育工作。数学教师要在教学过程中穿插育人的思想。数学课堂不仅使学生获得知识技能，还要以渗透一定的德育教育，促进学生的身心健康的发展为宗旨。

其次，源头活水的思想是进步的阶梯。教师每天要不断更新自己的专业知识，拓展视野，储备自己的教育教学能量。教师必须熟悉初中甚至高中数学教科书，构建完整知识体系，深入研究课程标准和教学方法，对所授教学内容在教学体系中地位和作用了如指掌。

最后，良好的教学设计能力是必备工具。在教学过程中，根据教学目标对教材加工、重组、拓展、调整，选择恰当教学方法来调动学生的兴趣点，学生由被动学习到主动学，还课堂给学生，坚持教学课堂以学生为中心。在初中数学教学过程中，设计出一节优秀的数学课。需要教师储备自己丰富的实践教学经验，并且在自己的教学生涯中，不断的学习，勤于反思，坚持探索，调整教学策略，优化教学设计。才能使这节课称得上为一节真正的优质课。

二、创设教学情境，引导学生神入学习

数学是一门逻辑性强的学科，入门易进阶难，学生容易“知难而退”。教师在数学教学设计时可以设置多样有趣的情境，来形成良好的学习氛围，让数学贴近生活，让数学生活化，从而提高学生的学习热情，也是为了简化难度较高的知识点，来达到提高学生学习数学效率的目的。

例如，在教学《三角形三边关系》这一节课的时候，首先让学生看动画：警察抓劫匪（一名罪犯实施抢劫后，从A出发经AB——BC的路线往山上逃窜。警察为了能尽快抓到逃犯，也A出发经路线AC追赶，终于在山脚下将罪犯捉拿归案。）

教师提出问题：警察为什么能在这么短的时间内抓到罪犯呢？学生思考后发表不同的想法。然后引入：警察的追击路线和罪犯的逃跑路线正好围成了一个三角形，那警察能在这么短的时间内抓到罪犯，是不是与三角形的三条边有关系呢？是不是任意的三条线段都能围成一个三角形呢？今天我们就通过实际操作，分组讨论来研究三角形三条边之间的关系。

这样通过扣人心弦的故事，再加上直观的动画演示。可以很快的吸引学生的注意力，让他们积极的去思考问题。从而更好的解决本节课的重点和难点。在初中数学教学过程中，我们还要思考着学科自身的特点。通过开放性的问题，悬念情境的方法，史料故事的引入，合理的把它们应用到教学的各个环节。教学过程中，教师既要把握时机点，还要多样性的去引导学生观察实验、比较、归纳、猜想、推理等思维活动，积累他们的数学学习活动经验，从中掌握，学习的一些方法和一些解题技巧。

三、多媒体教学丰富教学素材，提高教学效率

在举行的数学公开课或者数学教研活动上，教师应用多媒体技术，把复杂的公式简单化，把枯燥的数学定理趣味化，把静止的数学问题动态化，吸引学生关注，使之更好参与课堂教学。

例如，在讲初中数学中有关数形结合的知识的时候，可以使用几何画板这个软件，让教学内容变得直观，增添了数学教学的趣味性。二次函数在初中教学中是最难的教学部分。如果不接触数学图形来观察和理解，学生根本不理解函数式所表达的意义。以前的教学是老师在黑板上用粉笔画出函数的图形，但是现在学生运用几何画板，自己很快的画出许多函数图形。既提高了学生的学习主动性，也形成了学生数形结合的思想。

多媒体的双向性、即时性特征，使教学更加灵活多样，让学生可以随时随地进入学习状态，促进师生之间及时有效地沟通、反馈，提高学习效率。同时，网络的便利有利于世界范围内的学习资源共享，大大扩展了课堂学习时间和空间，让学习成为一种持之终身的习惯。

四、分层教学，优化学生的思维品质

学生从小学来到了中学，他们在数学层面上的发展程度不同。而每个学生都有自己的奋斗目标，需要自己通过自身的努力去实现。因此，教师可以按照不同的学生的学习能力和知识水平进行分组，这样就可以针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，让整个教学過程变得更加的有效。同一层次的学生，他们的数学基础是基本一致的，可以让他们一起共同学习，相互促进。

在实行教学分层时，教师可以根据教学目标、教学过程、练习和作业、评价等标准来分层。分层教学的核心是以学生的发展需求为中心，依据每个学生的学习需求和学习潜能，实现因材施教，培优补差，全面促进学生能力和个性的发展，从而提高数学的有效教学水平，提高学习质量。

现阶段对于初中课堂教学来说，还有许多要改进的地方，数学老师要不断的查找发现问题，并通过尝试不同教学手段，选择适合学生的教学策略，摸索学习兴趣点，激发学习潜能，来实现数学课堂教学质量的提高。