小学中高段古诗词教学中应用群文阅读的价值

张丽平

摘 要：古诗词是我国传统文化的精华。古诗词的有助于传承我国优秀的传统文化，为学生陶冶情操，熏陶优秀的人文素养。因此，在语文教学中，古诗词的教学非常重要，但是古诗词的教学是小学语文教学的一个难点。小学中高段位的古诗词教学当中运用群文阅读的方式能够有效的提升古诗词教学的效果。本文将从群文阅读和古诗词教学的特点出发，探讨在小学中高段古诗词教学中应用群文阅读的价值。

关键词：高段古诗词教学;群文阅读;价值

当前的小学教学中，培养学生爱国情操，传承中华传统美德是一个重要的教学目标。古诗词教学在这个教学目标中承担着重要的任务。当前，古诗词的教学一直沿用传统的教学方式，学生提不起兴趣，教师对于古诗词的内容吃的不够透彻，导致古诗词的教学效果不佳，普遍存在着不少的问题。

一、当前古诗词教学中存在着的问题

在传统的小学语文古诗词教学中，大部分教师是沿用传统的教学方式，对于古诗词的教学终于解释古诗词的内容，对于其中的背景介绍，所蕴含的意义以及拓展性的阅读较少，对于学生的学习目标规划也着重在记忆与默写上[1]。同时，目前的小学教材中，本身古诗词的内容就比较少，很多古诗词本身的内容也只有几句，教师在没有吃透教材，掌握适当教学方法的时候，也会觉得古诗词的教学无从下手，教学效果不佳。

从学生的角度来说，古诗词毕竟与现在的年代差异较大，在用语习惯，名词理解上會有较大的困难，很难进行自主的学习，有很多学生甚至是在根据课堂上教师的解释也对于古诗词的内容一知半解。因此，很多学生对于古诗词的学习提不起兴趣，在学习古诗词的时候往往知识机械的记忆，根本谈不上鉴赏。

二、小学中高段古诗词群文阅读教学策略

在小学中高段古诗词中运用群文阅读的方式是将古诗词按照主题或者作者进行集中阅读的一种教学方式。这种教学方式一方面能够让学生通过相似主题的古诗词集中阅读，增加对比参照从而加深对于古诗词的理解，另一方面，也让教师能够针对相同主题的古诗词统一的进行教学，在教学当中发挥的空间更大，更加容易向学生传达关于古诗词的一些具体的概念与解读方式[2]。

因此，教师在运用群问阅读的方式进行古诗词教学时，可以适当的调整教学顺序，将本学期的古诗词集中在一个阶段进行教学。或者在教授到一个主题的古诗词的时候将相似主题的古诗词都集中在一起进行教学。例如，在教授《独坐敬亭山》这首诗歌的时候，可以将类似的描写景物的诗歌都放在一起进行教学。在后续的《乡村四月》，《四时田园杂兴》，《渔歌子》这几首诗词都是描写景物的，在教学中将这几首诗词融合在一起进行群文阅读，能够让学生通过比较诗词中的用语，意境以及一些意向，象征的手法让学生了解在不同背景下诗人描述景物的方式。同时这些诗词内容结合在一起也能够让学生更加理解古代诗人以物明志，寄情于景的典型民族特征。通过群文阅读的方式也能够让学生沉浸在诗歌的氛围中，更加容易感受到传统文化的氛围，感受诗歌的魅力[3]。

结论

综上所述，小学中高段古诗词教学对于传统中国传统文化，让学生感受诗词魅力有着重要的意义。因此，在小学古诗词教学中使用群文阅读的方式能够显著的提升教学效果。教师可以通过重组教学内容的方式来进行古诗词的群文阅读教学，让学生通过相互比较的方式来理解古诗词中典型的表达与不同的意境，并且通过群文阅读营造古诗词的氛围，提升学生对于古诗词的感受能力和鉴赏能力，培养学生优秀的人文素养。

参考文献：

[1]章湘.群文阅读在小学中高段古诗词教学中的应用研究[J].新课程（中），2018（4）.

[2]王梅玲.群文阅读在小学语文教学中的有效应用[J].新课程（上）， 2018（11）.

[3]陈许梅.浅谈群文阅读在小学语文教学中的应用[J].信息周刊，2018（5）：286-286.