浅谈小学数学教学策略

苏鹏

摘 要：思想意识对于实践活动时具有一定指导作用的，因此，一定要注重在意识方面的建设，树立正确的人生观、世界观以及价值观，才能够更好地学习及生活，在教育领域同样要注重对学生意识方面的培养，要求学生掌握正确的学习观。本文所探讨的主要内容就是在小学数学教学活动当中，教师如何利用正确的数学观来指导学生进行数学知识方面的学习，如何来提高自身的数学修养，针对这方面进行相关分析，并提出相关的建议。

关键词：科学数学观;小学数学教学;相关建议

世界观是关于人们对整个世界的看法和认识，不同的人有不同的世界观，对不同的事也有不同的看法，而这个说法同样适用于数学。数学来源于生活，但同时又是高于生活的，所以作为一个实践活动的产物，在其发展过程当中，同样形成了一种价值观，而这种价值观我们称为数学观，就是只關于对数学总的看法，在数学教育活动当中数学观起着重要的指导作用，不仅仅是针对教师，同时还有学生。在教学过程当中数学观的正确与否将会直接影响到教师的教学质量，影响到学生的学习情况，所以数学观的教育必须要从小学就抓起，让小学生从小就养成正确的数学观，帮助学生更好地掌握数学知识。数学不仅仅是关于数字的计算，其涉及的内容是非常广泛的，也是非常枯燥乏味的，但同时，它也是具备一定的规律的，因此，在教育过程当中，除了立足于课本知识以外，教师还应该给予一定的数学实践活动，在实践活动当中传播正确的数学观，指导学生从事各种数学活动，并且养成正确的数学思维以及数学学习习惯。而在这一过程当中，要让学生主动投入到数学的学习活动上来，而不是教师被动地进行知识灌输，用趣味性的教学手段来吸引学生的注意力，让学生真正地融入教学活动当中。

一、注重数学教学材料内容的选择，加强数学和生活实际的联系

（一）数学来源于生活

就是在进行数学教育的时候，首先要向学生传授这样一个概念，那就是数学是来源于实际生活的，与我们日常生活是息息相关的，要让学生学会将抽象的数学知识和现实生活当中的某些事物联系在一起。数学在教学过程当中具有两大特点，那就是枯燥性和抽象性，对于小学生而言这两大特点是非常突出的，因为小学生正处于一个活泼好动的年纪，并且思维上比较单纯，在初次接触到数学的时候会觉得非常的枯燥，因此，教师在数学教学的时候就应该选择一些趣味性比较长的教学材料，通过故事等来导入学习内容。比如说教师在教学《认识钟表》这一单元的时候，教师就可以通过多媒体，以故事作为本节课的导入，先在多媒体上为学生展示出一组图片，而该组图片的内容则是关于钟表，教师以提问式的方式开展教学。教师问：“请同学们谈一谈，该图片讲述了什么内容？图中有几个小朋友？他们在干什么？”学生回答：“他们分别在吃饭、上课、写作业以及睡觉。”教师问：“你们是怎么知道的呢？”学生回答：“钟表。”从而引进课堂的学习内容，让学生学会发现生活当中存在的一些时间。通过该钟表作为一个切入点，让学生去探索生活当中的一些实践现象，让学生感受到数学存在我们生活的方方面面。

（二）数学离不开生活

教师要让学生感受到数学对于生活的重要性，而这些都需要依靠一定的实践活动来展开的，所以在教学的时候，就是应该以各种形式的活动来激发学生的学习积极性，可以开展情景性教学，在一定的社会环境当中让学生体会到数学对生活的重要性。课堂并不是教育的一个主要场所，教师可以充分利用其他一些场地来开展教学活动，比如菜市场。这项教学活动可以针对一些年纪比较高的学生，像五年级或者是六年级，就是可以将学生带领到菜市场当中，将学生分成若干个小组，并且给每个小组都规定一个任务，让学生调查一下该菜市场的每种菜的价格，最后再进行汇总，算出每一种产品的平均价格或者是差价，在完成这项任务之后教师再带学生返回教室。随后，教师向学生提问，比如：如果我要买十斤苹果和两斤梨，分别多少钱一斤，一共多少钱？然后，学生再根据调查的实际情况进行回答。通过该活动让学生感受到数学对生活的重要性，并且该探究性活动还可以提高学生的学习积极性，让学生主动参与数学学习活动当中，并且，让学生将所学的知识融会贯通，帮助学生掌握一定的生活经验。知识仅仅只是限于脑海当中是不够的，仅仅只存在于书本当中是没有任何作用的，教师应该要让学生明白只有将所学习到的知识运用到生活当中才是真正地掌握了，只有学会了灵活的运用，才可以向更高的学习阶段迈进。

二、结束语

综上所述，在小学数学教育活动当中，教师必须要树立正确的数学教育观，以正确的数学观作为指导开展教学活动，根据学生的实际情况，选择正确的教学方法，充分激发学生的数学学习积极性。让学生在正确的数学观指导之下，学习数学知识，进行数学方面的实践活动，提高学生的数学素养，让学生养成良好的数学学习习惯，为后期的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

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