疫情当下，不忘初心

武丽丽

庚子年伊始，肆虐的新冠病毒以一座城为据点，扑向四面八方，炎黄子孙投身于看不见硝烟的战场。蹲踞后方的我们，以别样的方式冲锋陷阵。遵照上级“离校不停学”的指示精神，开展网上授课。时至今日，这网课已两月有余了，每天盯着电脑屏幕隔空对话，每天盯着手机家校本批改作业，小程序月考，期中考试如期进行，可以说网课开展也是如火如荼，这其中有苦乐辛酸，亦有一些收获和感悟。下面就这段时间的经历和感悟与各位同仁分享。

上网课伊始，由于不熟悉情况，前几节课都是教师一言堂，彻底成了满堂灌，没有与学生互动，效果可想而知。后来与同事一交流，大家说可以与学生连麦。于是我开始尝试，在我发出连麦邀请后，被点名的同学有的说：“老师，我的不能连”，有的说：“老师，我还没想好”，总之大家找理由“潜水”的多，“冒泡”的少。没办法，我从课代表入手，从小组长入手，你们总得起到先锋带头作用吧。课代表开始申请连麦，接通后，从28秒开始进入倒计时，我紧盯屏幕，唯恐学生不出现，屏气静心等待，还不错，终于接通了，但远不是我理想的效果，要么是杂音太大，要么就是断断续续，听了前半句，听不到后半句。我想可能是这个学生的网络问题，抑或是我的网络问题，只好这样“听一句丢一句”作罢。接着连麦第二个同学，依然从28秒进入倒计时，这次情况稍有好转，总算听清楚了学生的声音，听了一句完整的话。一个问题，结果因为连麦等待加处理故障，误了大半天，效果大打折扣，费时不见效果。之后，大家又提议用视频会议上课挺好的，想叫谁回答问题，就可以和学生直接说上话。那样真不错，我得学习尝试。我先在我们的钉钉家庭团里开视频会议，怎么邀请多人成员，怎么共享屏幕，怎么录制会议，待一切技术掌握之后，我便开始在课堂上尝试。刚开始，一切顺利，我提问，学生马上有回应，几乎快要接近于“面对面”了。可是当课进行到后半段时，新的故障又出现了，在我播放下一页幻灯片时，学生居然说一直显示的是前一页讲过的内容，我赶紧结束播放，重新进入，想的也许画面会变，结果不仅没变，反倒孩子们什么也看不到了，居然是黑屏。真是没办法，只剩下十几分钟了，就这样隔空对话吧，幻灯片的内容只能靠我口述了。就这样，后半节课又打折扣了。课后，我打电话问同事，她们也曾遇到过同样的问题，幻灯片的转换出了故障，满心的欢喜成了忧愁，成了问号。会不会是视频会议对网速要求更高呢？好在接下来的几天里，随着我对这种模式的不断探索，没有再出现之前的故障，总算快要接近于“面对面”了。唉，想和学生上一节完美的网课咋就这么难呢？

疫情快要结束了，但不自觉的学生的惰性却在大大增加。时间越长，交作业的问题就越来越成为我的心头大患，催作业，成了我每天的必备功课。“你好，你是××同学家长吧，孩子这几天没交作业，我想向你了解一下情况……”“老师，我真是拿他没办法，这不，在家也是天天吵，都快成仇人了……”“你还得再想想办法，多和孩子沟通，注意方式方法，争取让孩子今天交了作业，咱们一定要形成合力……”，这样的电话隔不了几天我就得重打，因为总有那么几个不自觉的同学，不能按时上交。“你好，你是××家长吗？”“老师，我是学生本人，你说吧……你不要和我家长说了，我不想让我妈知道，要不，我从明天开始交作业吧”“那你说话可算数啊，一定按时上交。”结果，三天打鱼两天晒网，坚持不够一周，又不干了。电话打过去，居然不接了;钉钉电话打，不接;微信电话，不接。想和家长说个话，都被学生在中间直接切断了。你看，催作业，比要账都難。“你好，你是××家长吗？孩子连续几天没交作业了，你知道吗？”“我问他了，他说交了，我就信了，我从来不检查的，我想他做了……”“你一定要亲自看看每天的作业做了没有，请严格要求孩子，咱们共同努力，齐抓共管，好吗？”“好，今天我看看他的作业”。晚上我一看提交的作业，果真交了，但是好景不长，催一次交一次，不催就不交，真是比“老赖”还赖。一通通电话打过去，往往就是管用两三天、四五天，后来就不敢奢望了。这些学生每天都在挑战我的底线，逼迫我使出最后杀手锏，我只好在每周的班会视频会议上，和家长再次沟通交流，苦口婆心一番劝导，往往是感动了自己，学生依然无动于衷，面不改色，誓死抵抗。催作业，难于上青天！

网课教学尽管如此，但作为当今新形势下的新方式，它还是有好处的。

1.网络教学打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高。以前教学备课，一般都是和本校老师交流，现在网课钉钉平台上可以看到其他学校教师录制的优质课，网络平台上还可以看到其他省市的一些优质课，这也是一种学习，让我们能向优秀教师学习，开阔教学思路，备好课上好课，更好地服务于学生。

2.网上授课更有利于整合优秀的网络资源，提高内容质量。线上教学有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”“学习强国微课堂”“网络云课堂”等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上看到的视频、图片，让学生自主查找的一些资料信息，现在可以很好地利用网络优质资源，经过筛选后择优推荐，引导学生学习，有利于提高学习内容的质量。

3.老师们省下了很多教学管理的时间，可潜心充分备课。平时上班，我们都要参与到学生的管理中，这些管理占据很多时间和精力，再加上批改作业和上课，使得备课时间非常紧张，现在网上授课，学生在家里，省去了一大部分时间;还可以几个班联播，省去了几个班反复讲课的时间;家校本布置作业提高了作业的批改和统计，节省了时间。这样下来，每天有充足的时间在网上学习别人的优秀教案和设计，精进了自己的教学设计，提高了专业能力。

当然，线上教学不能完全取代传统的线下教学，它还是有很多的局限性的。直播课上看不到学生，不能及时进行听课效果的反馈，也无法对学生进行较好的管理。有问题可以“连麦”，但一次只能连一位同学，不能实现小组交流，这样师生之间和生生之间的互动交流很有限，无法把握学生的听课状态调整授课步调。线上授课一刀切的上课，不能很好地分层教学，因材施教。

这场疫情，让我们老师们彻底“火”了一把，做起了主播，这是新形势下对我们更高的挑战。它让我们清醒地认识到了自己需要学习的东西太多了，必须树立终身学习的理念，才不会落伍，才能与时俱进。我相信在不久的未来，这种远程线上教学也是一种趋势，如果我们每一位教师专业能力不够，很可能会沦为教学的管理者;如果管理能力不够，很可能面临下岗。所以，我们要不忘初心，认真对待线上教学，扬长避短，线上线下互相补充，以提高教学质量为前提，好好备课，想方设法上好直播课，履行自己的另一份防疫责任！