浅析儿童声乐教学现状以及改进策略

韦晗

摘 要：儿童艺术教育教学事业在逐渐发展过程中开始形成了一种使用自然美、艺术美以及社会生活美等内容和方法来对儿童进行培养的家孩子观念。其中声乐教育作为现代艺术教育的构成要素，其教学目的就是为了从根本上培养儿童对各个时期声乐艺术的审美表达、感受、审美创造能力，声乐包括音乐、语言以及表演等内容，通过声乐训练和练习，能够从根本上提升儿童的发声技巧，从而让他们通过该种艺术表现形式来表达和寄托自己的各种情感。

关键词：儿童声乐教学;存在问题;解决对策

一、儿童声乐教学现状

声乐教学方法以及教学内容分析

很多儿童声乐教师表明他们选择的教材大都是全国统一的声乐考级教材，选择方式较为单一，选择的声乐曲目存在一定的局限性，很多家长都希望孩子能够在较短的时间内接受声乐考级，从而导致声乐教师长时间引导孩子学习单一的目的，声乐教学课程的开展都是通过考试手段来引导儿童主动参与到声乐学习过程中，这种教学目标会导致声乐教师教学方向飘忽不定。[2]这就导致儿童学习声乐的积极性和兴趣受到挫伤，不愿意更加投入地来对相关内容进行学习。

二、儿童声乐教学存在的问题分析

（一）家长对儿童声乐学习目的缺乏认识

在教育科学研究工作不断推动作用下，越来越多的人认识到早期教育的重要性以及必要性，艺术教育作为早期教育的重要构成要素，对于培养儿童的世界观、价值观以及人生观有着较大的积极作用。很多家长都希望自己的孩子能歌善舞，但是，并不是所有儿童都对唱歌感兴趣，即使他们不愿意对声乐知识进行学习，在家长的压力之下，只能够参与其中。[3]从根本上导致声乐教学工作丢失了实际的含义，也扭曲了儿童声乐学习的纯真的观念。长期发展下去，不仅会给声乐教学工作带来负面影响，还可能导致儿童的成长以及心理受到较为严重的影响。

（二）儿童声乐学习缺乏主观能动性

1.学习目的不明确

所谓的学习目的就是指儿童声乐学习动机，也就是在子自我调节作用下，个体自身的本能、驱动力以及需要等内在需求与奖惩、目标等行为外在诱因实现协调，从根本上形成维持或者激发学习行为的一种动力。动机一般是通过集中注意、加强努力、学习之前的准备以及增强持久性等措施来引导儿童进行各种认知活动。

2.声乐学习兴趣较低

声乐学习兴趣主要是指带有各种情绪色彩的一种认识倾向，这种学习兴趣直接对儿童声乐学习活动产生影响。较为单一的教学模式不能够从根本上认识到每个儿童之间存在的个性差别，导致其个性受到严重的压抑，降低声乐学习的整体效果。

3.声乐学习缺乏自我监控性

学习监控性主要表现在儿童对自我学习的控制、监督以及调节等，包括监控能力以及监控意识。儿童处在发育初期阶段，大脑对各种主观活动的抑制或者兴奋空手指能力不足;儿童的注意分配能力也较差，很难集中进行学习。

（三）儿童声乐教学模式有待提升

1.教学内容枯燥

很多声乐教师在长期的教学过程中使用较多的教材就是《全国少儿歌唱考级作品集》或者《全国少儿歌唱考级歌曲集》，这两本不同的声乐教材在内容形式不存在较大的差别，只是在进行考级选曲时，存在不同。两本教材中选择的曲目并不是完全适合儿童进行演唱，由于这两本书一般都是针对具有演唱水平的学生来编写。

2.教学方法和教学态度有待提升

声乐教学与其他科目的教学活动有着一定的差异，生活相似性较高。儿童声乐教学形式大都是一对一辅导，课时时间大都超过1小时，学生在上课期间休息次数一般为一到两次，这种教学方法很容易导致儿童出现疲劳，从而产生程度不同的厌学情绪。儿童声乐教学过程中，很多教师都是按照课程要求或者考级要求来开展教学工作，这种声乐教学效果相对较差，很容易导致学生出现乏味、枯燥的問题。

三、提升儿童声乐教学水平的相关措施

（一）明确声乐教学的目的

素质教育的主要任务和主要目的就是为了把人从低级的本性逐渐转移到高层次的本性之上，从而实现不断攀升。全人的教育就是通过系统的教育教学工作让儿童实现全面、可持续发展。在儿童声乐教学过程中，要引导他们对生活加深体验、多与实务进行接触，鼓励他们团结友爱地共同完成一件事情，让儿童的自由玩耍能够与学习活动充分结合起来，让儿童能够自行创作和选择不同的游戏或者活动，从而激发他们对声乐学习产生浓厚的兴趣，引导他们更加自觉地开展求知或者探索知识活动。

（二）制定科学有效的声乐教学计划

制定声乐教学计划的主要目的是为了培养儿童的歌唱能力，因此，在实际制定过程中要按照必要的步骤来进行，配合科学的教学内容，才能够从根本上提升声乐教学总体效果。每个儿童都具有不同的智能结构以及潜质，虽然在对儿童个性发展基础进行充分了解之后，所制定出的声乐教学计划能够满足教学需求，也很难从根本上提升儿童声乐水平。因此，要充分利用儿童所具有的原有学习基础，不断保证其获得可持续的提高和进步，才能够实现儿童获得全面发展。

四、结束语

儿童声乐教学作为一门综合性较强的艺术教学活动，需要经过系统、科学的训练，才能够挖掘、激发以及培养孩子的学习兴趣以及潜质，在当今声乐教学过程中还存在较多的问题，声乐教师只有从根本上改变教学观念、提升教学综合素质、引导学生更加主动地参与到教学过程中，才能够为儿童声乐教学教育事业的发展和改革贡献一定的动力和智力支持，提升我国现阶段儿童综合素质，奠定未来学习和工作的优良基础。

参考文献：

[1]臧欢.儿童声乐快乐教学初探[D].福建师范大学，2005.

[2]田丹.儿童声乐教学中良好心理状态的培养[D].湖南师范大学，2008.

[3]唐建平.儿童声乐教学的作用与训练方法[J].成都师专学报，2002，03：102-103+109.