历史故事在初中历史教学中的运用

刘旭光

摘 要：对于对世界认识懵懵懂懂的初中生来说，学习历史可以帮助他们立足当下，认识历史发展的规律，从历史中吸取教训，培养正确的价值取向，提升其尊重历史客观事实的分辨力。但初中历史教学中不免出现乏味的课堂状态，因此，通过运用历史故事穿插于课堂内容的讲解来提升学生的学习兴趣，是一个极具应用价值的教学方法。本文分析历史课上融入历史故事的作用，针对不同课堂内容介绍不同的讲故事方法，对运用历史故事教学的方法给出几点建议，提出注意事项，希望对广大师生有所帮助。

关键词：初中历史;历史故事教学法;运用

中图分类号：G633.51          文獻标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-065-1

初中历史主要包括中国古代史、中国近代史、世界史三大部分内容。教学目标是为了学生能够了解中外历史的基础知识，让学生对人类历史的发展延续产生浓厚的兴趣，感受中华文明的历史价值和现实意义。从学科特性来看，历史就是一门讲故事的学科。在初中历史主要以知识点的概览与罗列灌输为主的教学形态下，运用历史故事进行教学，就像是用一根线将作为知识点的珠子串起来，在教学中形成知识连贯性和粘合性。

一、历史教学中运用故事教学法的作用

1.激发学生的历史学习兴趣。

历史故事的讲解可以打破历史课堂沉闷的气氛，吸引学生的听课注意力，激发学生的听课兴趣。通过对历史故事的讲解，启发学生进行探究式思考。在兴趣导向下，进行历史知识的拓展阅读，丰富学生的历史知识储备，为进入高中阶段的历史学习，奠定良好的基础。例如“历史上的今天”，纵向寻找历史时间轴，让同学们看看自己生日当天，世界上发生了哪些有趣的事;而“同年同月同日”故事，则横向对比历史书，看看历史上的今天发生了什么不可思议的事，譬如我国还在清朝统治的封建社会时，美国、英国已经通过第二次工业革命积累大量财富，修建地铁、摩天大楼。通过这些对比、撞击，牢牢抓住学生大脑，让课堂保持活跃。

2.通过讲故事帮助学生提高历史学科的理解能力。

初中历史课程的内容大部分是建立在时序发展基础上的结论性的内容。学生无法感受到，是通过什么样的研究手段、从什么资料上得到的这些结论。而故事教学法是一种具有带入感的信息传输方式，能够通过启发学生的想象、判断、分析，提升学生的历史史实理解力。

3.加深对历史事件的记忆印象。

故事讲解常常会带给人强烈的画面感。听故事的过程也是形成图像、片段记忆的过程。从人的记忆规律来看，对没有充分“证据”支撑的知识点的记忆，一般来说是相对困难的。但是人总是容易记住具备环境要素、关系要素、情感要素的片段。运用故事教学有助于帮助学生突破对抽象化的概念到形象化的理解。

二、初中历史故事教学法的运用层面

1.对历史故事内容的运用。

结合知识点，借助历史故事进行课程内容的补充与发散，可以基于这几点进行故事内容的阐述：以人物为中心、以事件为中心、以历史背景为中心、以时间发展为中心等。通过不同的论述角度，加深学生对核心知识点的记忆。同一个历史人物身上，会发生不同的有趣的事;一个国家也常会浮浮沉沉、兴衰更迭，老师在讲解一个历史知识点的时候，将这些故事串联起来讲，使单一的知识点不再单调枯燥，易于同学们理解、记忆。

2.对呈现历史故事手段的运用。

历史教学实施故事教学的方法手段很多，例如，老师主讲，播放历史相关题材的电影，推荐学生利用碎片时间收听历史故事等。或者，组织学生参观历史博物馆、历史遗迹。从“第一现场”的角度，进行故事化表达。也可以推荐学生进行历史书籍的课外阅读。通过多种故事教学实现方法，强化学生对历史客观性、论证性的认识。

3.以学生为主体实施故事教学。

让学生作为历史故事的教学主体，通过课外时间对目标历史知识点的信息收集，形成讲解的内容，从学生自己的视角进行故事分享。可以鼓励学生就同一历史背景下不同的角度进行分享，也可以为学生整理出一些历史故事分主题进行分享。帮助学生通过独立地搜集、整理历史故事的信息，丰富他们的历史知识，激发他们探寻历史的兴趣。

三、在历史教学中运用故事教学法的原则

1.实事求是。

历史是一门重视事实、书面史实证据、文物证据、遗迹证据等尊重历史客观事实及辩证分析的学科。因此，历史学习需要以唯物史观为指导，培养学生追求实事求是的精神。在学习过程中，帮助学生建立推论、分辨等思维方式。引导学生正确认识人类历史发展进程。尤其帮学生建立不能够将文化现象、影视作品等同于历史事实的认识。

2.教学重点是知识，故事只是辅助。

老师在教学过程中，需要注意教学的重点是历史知识结构、知识点的灌输，故事教学应服务于知识教学，最终目的是为了完成初中历史课程目标要求的内容。在教学中需要注意把握故事输出的深度，避免因为过度发散导致讲解跑题。也要防止因为故事发散，导致学生一直在故事性的内容引导中神游。

3.防止学生记忆混淆。

故事教学可以帮助学生形成具象的历史知识记忆，但是也存在混淆知识记忆的可能性。因此，需要在教学过程中，帮助学生梳理历史学习的逻辑重点，教导学生正确的理解历史思路的方法，不能偷换概念，也不能以故事内容代替知识分析。

在初中历史教学中运用故事进行穿插式教学，对学生学习兴趣的提升和记忆水平的提高都有好处，但是不能本末倒置，因为注重故事而忽略知识点。因此，在教学过程中，需要遵循运用故事教学法的讲解原则，以实现最终的教学目的。

[参考文献]

[1]赵志芳.历史故事在初中历史教学中的运用[J].散文百家（下），2019（12）.

[2]叶敏.历史故事教学法在初中历史教学中的运用[J].魅力中国，2019（45）.

[3]袁皓.历史故事教学法在初中历史教学中的运用[J].南北桥，2019（13）.

（作者单位：山东省滨州市博兴县吕艺镇中学，山东 滨州256600）