石油摇篮文化融于幼儿园教育活动“三步曲”

范丽华

摘 要：石油摇篮文化渗透到幼儿园教学活动需要一些凭借和抓手，如少一些单项灌注，少一些陈旧对接，少一些直接灌输，而应多一些情境设置。新课改视角下，我们应融石油摇篮文化于幼儿园墙报文化、区角创设、主题活动之中，并改变惯有的视角与方式，多一些创新意识、融合意识和实践意识，融石油摇篮文化于情境、活动和团体场域之中，以期取得事半功倍的效果，达到文化养心的目的。

关键词：石油文化;深度融合;墙报文化;区角活动;主题活动

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）35-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.089

玉门石油工人艰苦奋斗、吃苦耐劳、无私奉献，在创造出丰富的物质文化的同时，给我们留下沉甸甸的精神文化。这些优秀的精神文化鼓励了一代又一代的石油工人，同时也鼓励了更多为祖国建设添砖加瓦的一代又一代的各行各业的人们——他们吃苦、奋斗、奉献而没有任何怨言。我们没有理由让石油摇篮文化在我们的手中断了传承。石油摇篮文化需要传承，尤其要传承到幼儿身上。发扬玉门石油工人精神，继承他们的优良传统，对于培养幼儿品质意义重大，对于幼儿园课程的内涵式改革和精细化改革意义重大，对于弘扬中华传统优秀文化意义重大。

如何让石油摇篮文化渗透到幼儿园教学活动需要一些凭借和抓手。面对在网络环境下成长起来的新新一代，无疑，一味地单项灌注、陈旧的呈现方式、过时的教学手段，无法激发起幼儿学习石油文化的热情、兴趣和注意力，更不可能取得良好的传承效果。这样的境况不能继续下去了，我们必须改变惯有的习惯、视角与方式，重建一种崭新的幼儿教学观、活动观和育人观——融石油摇篮文化于情境、活动和团体场域之中，以期取得事半功倍的效果，达到文化养心的目的。

一、融石油摇篮文化于墙报文化之中

适宜的校园文化包括墙报文化能够自无声处滋养人心，这正如专家所言：“面面墙壁都育人。”的确，充分利用一墙一壁这方小空间，使之成为校园文化建设的一个重要组成部分，并使之丰富、生动、形象，就能够长久地吸引幼儿，不知不觉丰富幼儿的精神生命。但是如何装饰墙报文化，其中的学问甚多。尤其是幼儿园教室墙上的一字一画，并非随意选择，而应该从空间和时间上加以周到考虑，使之蕴含有丰富的思想性和强烈的艺术感染力。其中，把石油摇篮文化恰到好处地糅合到墙报文化中，应该成为玉门本地幼儿园进行课程改革的重要视点之一。关键就在于教师如何糅合，如何呈现，如何引领学生欣赏的问题。诸如石油文化的珍贵图片、文字故事、楷模的生平传记等等，皆可以上墙，成为校园文化不可或缺的一部分。

例如，大二班的教室里贴着铁人王进喜的巨幅照片，下面有一行字：“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田。”当幼儿问教师为什么这么说时，教师可深情讲述当时石油工人建设油田的背景，并自豪地说：“现在，早已实现这一目标了，而且，玉门油田精神已影响到全国很多地方的油田建设，取得了举世瞩目的成績。”此外，教室的其他地方还可以安排王进喜或其他优秀石油工人的事迹宣传栏、遗物介绍栏、誓言解读栏等等，以潜移默化地影响幼儿。

在创设墙报文化时，我们需要注意的是要以幼儿为本——尽可能多一些巧妙构思，让幼儿眼前一亮;多一些新颖独特，让幼儿兴趣连连;多一些人文生态，让幼儿的精神受惠。教师应在墙饰文化的内容选择上下功夫：尽可能选择特别有深意的图片，特别能打动幼儿的故事，特别能激励幼儿的栏目。比如选择石油工人团结拼搏的照片，奋发向上的版画，附带口号的油画，注明先进事迹的图册等等。面对这些墙饰文化，教师可以给幼儿讲解其来历、饱含的意义和传承的目的，这样的富有石油工人情怀的精神家园，这样一个文化浸润的所在，为提高幼儿道德品质提供了平台。之后，我们更要借课题研究的东风，让校园文化更迷人，让墙饰文化更有针对性，让“以文化人”的效果更明显，让幼儿获得更好的成长。

而选择之后，如何装饰也考量着教师，宣传画也罢，故事介绍类也罢，口号式小标题也罢，都应该符合幼儿的认知特点，包括悬挂的位置尽可能低一些（不能仅仅考虑为了成人参观），让幼儿能够看得见，摸得着;墙饰和吊饰尽可能实用美观，符合幼儿审美的年龄特点等，比如卡通式的、夸张式的、动画式的，让幼儿不由自主地在墙报前驻足、流连、欣赏，进而受到品性的纯化和精神的滋养。如果有必要，教师还应常换常新，形成长效机制，以此更长久的影响幼儿。

二、融石油摇篮文化于区角创设之中

时下，幼儿园活动中的区角活动愈来愈受到师生的青睐。的确，区角活动的趣味性、自主性、实践性和人文性等等，不仅是幼儿技能技法提高的需要，也是幼儿品性道德纯化的需要，更是新课程、新时代课改的迫切需要。但是，区角活动的实效性不容乐观，不少幼儿园有布置没落实、有形式没效果等问题依然存在。无论是区角活动材料的投放，还是区角活动中角色的体验;无论是区角活动内容的选择，还是幼儿活动的技巧，都有“巨大”的问题，都需要幼师理念上的开放和行动上的华丽转身。通过实践，我们认为，将区角活动和石油摇篮文化很好地结合起来，做细做实区角活动的主材料投放、高效实施和反思反馈，是解决区角活动费时低效的措施之一。

例如，在“探索石油窑洞”的区角活动中，我们先分组，角色区：石油窑洞的各种照片和沙盘;手工区：A4纸若干、油画棒、卡片、旧轮胎;益智区：如何让新油田的沙盘运作起来;图书区：“石油加工流程图册”“石油勘探炼制流程图”等。然后组织幼儿进行分组活动，体验石油窑洞的艰苦，利用简单材料模拟制作简陋的娱乐设施，体会艰苦条件下石油工人打乒乓球的乐趣（用旧轮胎制作乒乓球案面），尤其在沙盘运作方面给予幼儿指导。

区角活动中，教师要特别注重材料投放应遵循的原则。而且，有关石油摇篮文化的图片、文字资料或视频非常多，这就要求教师必须讲究艺术性和科学性，如“层进行”原则（小班、大班、中班应注意难度上的螺旋递进），趣味性原则（力求创设摇曳生姿的情境），多样化原则（材料的形式、功能、品种要多样），整合性原则（如角色区与美工区进行整合），衔接性原则（两个主题的前后衔接）等等。实践证明，材料投放工作到位了，幼儿活动就轻松了，文化的传承就顺畅了，活动的余味就浓厚了，真正达到了事半功倍的效果。

投放时注重细节，材料的指导方面也应注重细节。如通过材料指导，凸显方向性（同时注重幼儿技能发展和品性纯化）;通过伙伴指导，凸显合作性（同伴共享石油摇篮文化）;通過教师参与，凸显互动性（实现真正意义上的“手拉着手肩并着肩”）;通过问题讨论，凸显延展性（活动结束后和家长一起分享石油文化中的精髓）。这之中，尤其要做好区角活动的反思反馈工作。反馈到位，才是实践活动与地域文化的深度印证;反思深刻，才有下一次区角活动的动力、精彩与厚重。幼儿教师应经常性反问自己：区角活动还应该注重什么细节？石油文化融合到区角活动中还应有什么样的新路径？文化的传承还应该有什么样的新方法……实践证明，这一切做细了，区角活动的高效就是必然的结果。更重要的是，动手经验的积累、文化视域的扩展、道德品质的培养，才是石油摇篮文化与幼儿园教学融合过程中更加孜孜以求的境界。

三、融石油摇篮文化于主题活动之中

幼儿园教学不仅仅是严丝合缝下的课堂教学，也不仅仅是室外有计划、有目的的游戏活动。新的课改理念下，幼儿活动还可以更为灵活的、开放的、新颖的形式开展各种活动。其中选择一个相对聚焦的内容进行丰富多彩的主题活动，不失为一条高效的路子。把当地地域文化尤其是石油摇篮文化确定为幼儿主题活动的主旋律，是玉门本地幼儿园教学选择中的应有之义。优秀的地域文化能够“以文化人”，关键就在于如何“化”，如何无痕般作用于幼儿的头脑和心灵。做精做实做细这样的“转化”工作，是幼儿德育教育中的必然选择。幼儿园或幼儿教师可以石油工人楷模为主题，也可以石油建设历程为主题，抑或以复兴中国梦为主题，以打造新时代石油基地为主题，开展丰富多彩的主题教育活动。

例如，大一班组织了“油娃寻根之旅”的主题队会，内容包括诗朗诵《我是玉门人》、“油田知识知多少”知识竞答、“人拉肩扛的故事”演讲、“石油用途”画面展览、舞蹈《油田希望之歌》等活动。其中师生互动、家园互动、生生互动，更直观地触摸到玉门精神、铁人精神以及石油工人更多正面形象。幼儿的表演虽有点稚嫩和青涩，但热情不变，文化的滋润不变，精神的感召不变。

从主题的确定到活动的开展再到效果的反馈，每一个细微处都应注重石油摇篮文化的巧妙渗透。教师应尽可能选择幼儿喜闻乐见的形式，如趣味连连的故事、互动多元的课本剧、声光色耀眼的绘本，如此，幼儿心目中的石油文化进入到其认知结构中时就不是突兀的，而是自然而然的。基于此，教师应少一些单项介入，多一些灵活多变;少一些固定呈现，多一些多元开放。对于成长中的幼儿而言，因为形式多样而打开的文化版图愈宽广，愈能得到更大限度的锻造、淬炼与滋养。

四、结语

石油摇篮文化融入幼儿园教学活动中一定还有更多高效的途径和方法。诸如参观油田纪念馆、寻访石油建设遗迹、徒步石油河等研学活动，都可以大胆一试。对此，幼儿教师应该不断反思现有的地域文化渗透的模式，不断挖掘和盘活石油摇篮文化的有效资源，拓宽幼儿德育的多种渠道，真正打造生机盎然的幼儿园课改新时空。幼儿园领导也应该为这样的融合提供有利条件，为课程资源的高效利用提供平台，为课改的纵深推进提供舞台。只有这样，石油摇篮文化的渗透教育才能走上一条渐行渐宽的路子。而一旦迈上这条路子，师生都必将有所不同，最终将实现文化养心的目的。

参考文献：

[1]张晓艳.构建地域文化与幼儿园课程的整合[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（11）.

[2]王锐.地域文化与幼儿园教育[J].甘肃教育，2006（06A）.