SPOC+MOOC教育模式在高校思想政治教育中的融合与嵌入

叶 进, 曾堉林

(兰州理工大学 马克思主义学院, 甘肃 兰州 730050)

要将SPOC和MOOC教育模式的优势融合起来,首先就要明白SPOC和MOOC教育模式到底是什么。SPOC即Small Private Online Course,意为小规模限制性在线课程。SPOC教育模式是一种面向某一特定学校中某班级的小规模在线教育课程。这种教育模式对学习人数有一定限制,其受众并非是整个社会群体,因此被称为小规模限制性课程。与之相对应的是MOOC教育模式,MOOC即Massive Open Online Courses,意为大型开放式网络课程。它是一种面向整个社会开放的在线课程,打破传统的课堂教育模式,将互联网作为新的课堂阵地,通过线上教育将知识传递给学习者,打破了时空的限制。SPOC和MOOC教育模式的诞生,意味着以互联网为基础的新型教育模式出现。

一、 SPOC+MOOC教育模式嵌入高校思想政治教育的优势

思想政治教育要与时俱进才能活起来。习近平在高校思政课教师座谈会上强调:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[1]体现了党对思想政治教育的关心和重视,为全国思政教师的工作提出了新要求,指出了新方向,明确了新目标。要抓好立德树人的根本任务,建设高素质的思政教师队伍,创新思想政治教育方式。将SPOC和MOOC教育模式的优势融合起来具有创新性和实践性,有利于促进思政课改革,提高思想政治教育的实效性。

1.精准面向学习受众

SPOC教育模式针对某一特定班级的学生,其受众范围较窄,单一使用SPOC教育模式很难达到规模效应,不具有普适性。MOOC教育模式是面向全社会开放的网络在线课程,没有门槛限制,受众广,随时随地都可以学习。将两种教育模式融合起来,弥补了SPOC模式的缺陷,扩大了受众范围,同时将受众控制在一定数量内,既可以保证教育的基本规模,也便于教师实时跟进学生的学习进度,保证学习效果。 简单来说,SPOC+MOOC教育模式将学习受众扩大到高校学生,打破某一特定班级使用的教学格局,同时防止了受众泛化;把使用群体定位为高校学生,把学习对象控制在合理区间,灵活控制学习人数,使对象精确到特定群体,解决了低门槛学习环境下学习效率较低的问题,有效发挥了思想政治教育效用。

2.教学质量稳步提升

SPOC和MOOC各有优势,相互补充形成高效合力,主要体现在两个方面。首先,SPOC+MOOC教育模式可供学习的内容包含了世界顶尖大学各学科门类的知识,为学习者提供了各式各样的精品课程,学习资源丰富,有利于增强思政课的吸引力。MOOC上课程资源丰富,弥补了SPOC内容较为单一的缺点;同时MOOC教育模式上知识观点的复杂多样性对正确思想的形成造成了困难,对于思维还不够成熟的学生难以分类整合资源,进行有效学习,增加了思想政治教育的难度。因此,需要发挥SPOC模式的作用,对学习资源进行筛选和整合,既丰富了学习的内容也保证了学习内容的正确。其次,SPOC+MOOC教育模式能提供一个宽广而自由的平台和开放的学习环境及严格的考核机制,有效提高课程的完成率,对于提高学习质量也大有裨益。SPOC+MOOC模式是有限制性的选择,教师引导学生选课,根据学生学习内容提出问题并组织学生讨论,培养学生的批判性思维;也可以让学生就学习内容谈自己的想法和疑惑,教师对其进行评价,引导学生正确思考。老师的有效监督促使学生不断学习,思考学习内容,持续进行有效学习,直至课程结束进行考核,有利于提高教学效果。

3.促进师生积极互动

SPOC+MOOC教育模式采取线上和线下两种交流方式,打破了师生单向交流方式,为师生交流开辟了新的途径[2-3]。在MOOC上,教师与学生往往采取线上交流的方式沟通,学习主动权掌握在学生手中,学生可以自主决定选哪门课,什么时候上课,在哪儿上课,在很大程度上尊重了学生的自主意愿;如果学生放弃该门课程的学习,教师将无法与学生进行有效互动,跟进学生学习进度,影响教学效果。SPOC模式通过线上和线下的交流学习,教师除了可以在线上跟进学生学习进度,还可以根据学生的学习近况,在线下给学生布置作业,要求学生对学习内容进行讨论,提出意见或看法;针对学生的情况,选择学习内容,调整课程进度,教师的合理引导和适当监督,学生的学习自主性和积极性被有效结合起来,师生形成良好的互动。将MOOC模式的自主性与SPOC模式的互动性有效结合起来,有利于增强思想政治教育课的趣味性、生动性,提高学生学习的效率。

二、 SPOC+MOOC教育模式嵌入高校思想政治教育存在的问题

随着互联网的不断发展,从传统媒体到多媒体,再到自媒体的更新换代,传统的教育模式受到冲击和挑战。思想政治教育不再是单方面的“灌输”,而是教学双方的相互影响和交流,学习者获得知识的渠道多种多样,教育者的知识优先性地位逐步弱化,并受到冲击和挑战。在新的发展形势下,思想政治教育者要适应形势发展,转变自己的思想,重新定位“教”与“学”,实现由传统教学向新兴教学模式的转变。但是,在这一过程中面临着一些困难。

1.思想政治教育者综合素质需与时俱进

现阶段,高校思想政治教育中以教师为主体,教师在教学过程中起主导作用,组织学生学习的传统教育模式依然是最普遍使用的教学模式。其中教师扮演着主要角色,发挥主导作用,在课堂中常表现为教师讲,学生听,不利于发挥学生的自主性和积极性。教师可以根据学生的学习情况调整进度和内容,但是无法兼顾每个学生的情况,只能照顾绝大多数,不利于学生的个性化发展,因材施教大打折扣。因此,迫切需要新的教育方式来弥补传统教学模式的缺点。将SPOC+MOOC教育模式的优势结合起来可以很好地弥补上述缺点,但是在具体的实施过程中仍存在困难。SPOC+MOOC教育模式是将知识点用视屏的方式展现出来,与传统课堂进行知识讲授存在差异,教师需要重新整合资料,使视屏教学内容与教案契合,增强趣味性,激发学生讨论,还要符合教学要求并达到教学目标,这无疑增加了教师备课的难度,对教师能力有更高要求。另外,SPOC和MOOC是互联网不断发展的产物,虽然这些新模式被不断地进行研究和运用,但是并未形成系统经验。教师不仅要快速了解掌握这种新模式,还要在实践中丰富发展其理论,这对教师的能力是很大的考验,迫切需要思想政治教育者提高综合素质以适应新的发展。

2.学生学习能力参差不齐

SPOC+MOOC教育模式为学生提供了丰富的学习内容,学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应课程;同时这种学习方式不受时空限制,更方便了学生的学习,激发了学生的兴趣,促进了学习积极性,同时也出现了一些问题。首先,SPOC+MOOC模式下学习者自主性相对较大。何时何地进行学习都取决于学习者自身的意愿,这种学习模式并不适合自我约束能力较弱的学习者,他们的学习时间和地点都不固定,没有特定的人约束监督,学习效果就会大打折扣。其次,学科基础不同,线上学习的效果也不同。比如文科和理科的学生对学习内容的理解和认识不尽相同。学习基础较好,学习能力较强的学生会主动查找资料,积极与教师沟通,明确重点难点,在课堂中积极发言,获得知识。而学科基础较薄弱的学生可能在线上学习中无法抓住重点,课堂讨论中处于被动地位,难以建构知识框架,达不到教育效果。

3.知识整体性构建的困局

传统教育模式采用单向的线性教育方式,在课堂教学中,教师是主导者,讲什么、怎么讲都根据教学大纲、教学要求和教材制定教学方案,将知识点逐个串联,形成完整系统的知识体系。在这个过程中,教师帮助学生构建起知识框架,不断丰富知识内容,形成对学科的完整认识。主要表现为教师从第一单元讲到最后一单元,按照课本页码从前往后讲,根据书籍的编写逻辑,学生在教师的引导下比较容易建立起知识框架,全面系统地掌握知识内容[4-5]。而SPOC+MOOC教育模式将整体性的思想政治教育内容细分成许多知识点,知识的内在逻辑被打乱,需要学生自己将分散的知识点整合串联起来把握理论框架,系统掌握理论,这无疑增加了学生的学习难度。因此,如果SPOC+MOOC教育模式仅采用单向线性的教学方式,对那些学习能力和基础弱的学生来说,要想自主建立起系统全面、具有逻辑的知识体系具有难度。

三、 SPOC+MOOC教育模式嵌入高校思想政治教育的建议

传统教学模式在高校思想政治教育中发挥着重要作用,互联网的不断发展催生出SPOC和MOOC等新兴教学模式,它们的出现顺应时代发展的潮流,将它们的优势融合起来可以在一定程度上弥补传统思想政治教育模式单线教育的不足,增强思想政治的趣味性,提高思想政治教育的实效性。将SPOC和MOOC模式的优势融合起来促进高校思想政治教育,应积极探索有效的方法策略,以取得良好的效果。

1.研究新模式,找准突破口

首先,要将两者优势融合并运用到日常的教学工作中。高校思想政治教育者必须对SPOC和MOOC有全面深刻的了解、认识和把握,能够熟练地运用新的教育模式。教育者要通过广泛地搜索观看相关资料、音频、视屏等,整合MOOC资源,熟练掌握教学大纲和教育要求与目标,明确重难点,准备教案,在MOOC上筛选具有针对性的内容与知识点契合,运用多媒体技术制作SPOC,按照教案的教学步骤适时使用SPOC进行教学。其次,SPOC和MOOC教育模式的出现改变了传统教师和学生的定位,将以“教”为中心逐步过渡到以“学”为中心,那么就要突出学生在学习中的主导地位,激发学生的积极主动性,但是学生的学习能力因人而异,对于通过SPOC+MOOC学习的学生知识接受能力也不同。从这个角度出发,思想政治教育者应该根据教案制作SPOC,使视屏内容与知识点相对应和串联,帮助学生将分散的知识整合起来,化零为整。同时在视屏中突出重点难点,帮助学生厘清知识的内在逻辑,形成知识体系。搭建好知识体系脉络有利于学生总体把握理论框架,明确学习目标,构建学习模式。最后,教师在课前可以让学生搜索查找相关资料,锻炼学生信息整合能力,并对所学内容有基本了解,鼓励学生先思考问题,然后在课堂中提问;在课堂中组织学生对知识重点和难点进行讨论,集思广益,相互分享见解和看法,取长补短;教师对讨论的结果要进行补充、纠错,给予学生启发并对学习内容进行总结陈述,结合视屏举例强调知识点,梳理知识结构,有利于深化学生对知识的把握,提升思考能力。

2.与时俱进,创新教育思维

随着互联网技术的不断发展,思想政治教育课堂已经不是教师的“一言堂”,学生能接触的信息越来越多,教师地位发生转变,思想政治教育的理念也随之不断创新发展。首先,教师要在课堂中把握教育过程中的“度”,不仅要发挥教师的主导作用,还要给学生发挥主动和积极性的空间。教师根据教案可以灵活地制作SPOC,在视屏中插入资料链接或是问答互动 ,使单一的视屏转化为学思结合的生动课程。其次,尝试运用思维导图,在教学大纲与视屏内容契合的前提下,把知识点串联起来,弥补单向线性教育的缺点。在传统课堂中,线性教育可以帮助学生建立系统的知识理论框架,但是在SPOC+MOOC课堂中,知识点分散到视屏中,知识整合难度加大,教师可以运用思维导图帮助学生建立知识系统。在视屏中寻找一个抓人眼球的事物,如课程标题中的文字关键词或与核心内容有关的图片、数字、符号作为连接学生记忆的中心主题;根据这个中心主题发散出成千上万的节点(知识点),每一个节点都是与中心主题的联接,这个联接又可以成为另一个中心主题并向外不断发散,呈现出像大脑神经一样的发散性结构;每一节点就是记忆的主要内容,与上一级节点形成有关联的隶属关系,所有的主题联接就建立起一个记忆模式,使成千上万的节点共同构筑起知识框架体系。单向线性思维转换为由一个中心向外发散的灵感触发图,是知识建构的新模式。

3.提升高校思想政治教育队伍的综合素质

运用新的教育模式,教师不仅要与时俱进更新思想政治教育基本理论,夯实专业基础,还应灵活运用新媒体技术。首先,在SPOC+MOOC课程的前期准备阶段,教师要查询大量的资料,这就需要教师通过不断学习信息检索知识,并且在实践中提高信息检索能力。同时还需要观看、剪辑、截取大量的视屏和音乐片段,将这些资料制作进入视屏课当中,为促进师生互动和提高视频的趣味性,还需在视屏中设置相关互动环节,如提问答题等,这些都需要教师具备过硬的多媒体技能。因此教师必须不断学习,通过阅读相关书籍和观看操作视屏学习计算机和多媒体技能。同时要通过计算机、手机等移动终端实时了解掌握网络舆情新动态,抓住学生思想发展新动态,用学生喜闻乐见的新词汇将思想政治教育的理论观点阐述出来,融入到SPOC的制作中。其次,教师在备课阶段需要深切领会教学大纲和教学要求,有目的地选择MOOC资源,整合零散的视屏资料,将知识点嵌入SPOC的制作中,把在课堂中SPOC运用的时机融入教学设计中,对教学进行有效把控。因此,高校思想政治教育者要不断学习新时代新思想,把握时代脉络,使高校思想政治教育与时俱进,使高校思想政治教育“活”起来。同时还要阅读学科经典著作,常读常新,夯实理论基础。此外,深入学习领会新时代的新思想,将其融入高校思想政治教育中,在这个过程中不仅要会备课,会制作SPOC,还要具备熟练的讲课技能,大量收集外界信息,掌握学生喜欢的语言结构和语言表达,将知识融入幽默的语言中,形成学生喜闻乐见的语言风格。

4.为SPOC+MOOC教育模式发展营造良好的环境

SPOC+MOOC教育模式的运用必须依靠强大的互联网和多媒体技术,需要多方支持和良好的环境才能不断实践取得效果。首先,要有良好的科技发展环境。科技是SPOC+MOOC教育模式广泛运用的前提,必须要有技术的支持才能制作出适合思想政治教育的内容,教师才能通过网络与学生沟通,发挥SPOC+MOOC教育模式的优势。国家应坚持科技创新发展战略,建立和完善相关制度措施,尊重科技创新知识产权,为科技发展营造一个风清气正的生态环境;社会各界和各高校要支持和促进高校思想政治教育改革,用制度支持和鼓励高校思想政治教师研究运用新教育模式,形成高校思想政治教育改革创新的新气象。其次,可以采用“集体备课”的方式,发挥高校思想政治教育工作者和思想政治教育研究者的集体智慧,提高高校思想政治教育效率和效果。SPOC+MOOC不同于传统课堂,知识点要通过音频、视屏、图片等方式展现出来,资源整合、教学设计和视屏制作是一个庞大的工程,需要老师们群策群力、共同合作。要根据教师的专长和特色分组研究,精心打造教学内容,整合资源,使课堂教学内容与SPOC视屏内容有所区别,避免两者内容重复,使其起到互补作用,有效利用课堂时间,提高课堂教学效率。知识点分散到视屏中,弱化了知识的系统性,可以借助“集体备课”搭建一个平台,使教师们集思广益,为如何建立系统化、理论化知识体系建言献策,让不同观点碰撞出新的火花,营造出一个活力十足的高校思想政治教育氛围。

“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[1]深入学习贯彻习近平总书记讲话精神,促进高校思想政治教育改革势在必行。随着互联网和多媒体的不断发展,MOOC教育模式的出现和应用意味着新的教育方式被接受,体现了高校思想政治教育的与时俱进。但是随着对MOOC教育模式研究、运用的不断深入,其缺点也逐渐暴露,需要用新的教育方式来弥补其课程完成率较低、面向范围广的问题。SPOC正好满足这个需要,将SPOC和MOOC的优势融合起来创新了高校思想政治教育的新方式。SPOC+MOOC教育模式面向高校学生,采取线上视屏观看、答题互动,线下分析问题、表达观点、建立思维模型的方式,将知识内容嵌入视屏中,增强课程趣味性,使高校思想政治教育“活”起来;促进师生交流互动,搭建线上师生交流平台、线下互动平台,使高校思想政治教育“动起来”;为解决SPOC+MOOC教育模式知识点分散,难以构建知识体系而采用思维导图建立教学模型,使高校思想政治教育效果“升”起来。