对高中化学平衡的探究

田玲燕

摘 要：高中化学教学中最重要的知识之一就是“化学平衡”。化学平衡的思想来自于人们为了了解化学平衡基本定律方面科学和复杂的思想。有必要为高中化学平衡教育打下坚实的基础。只有这样，学生才能拥有一个完整的知识体系，同时对高中化学教学中学生思维水平和学科能力的巩固和发展具有十分重要的意义。所以化学平衡原理在高中化学教学中是帮助学生提高解决问题的能力的重要因素。本文分析了化学平衡原理在高中化学教学中的应用，化学平衡原理的定义，并对如何应用化学平衡原理提出了一些建议。

关键词：高中化学;平衡

高中化学中的化学平衡是一个非常抽象的化学理论。导致有些学生很难理解这些知识，大部分学生对于化学平衡概念和化学平衡判断这两个问题的理解和分析存在很多疑问。其实平衡原理的实质就是学习和理解常识。只有当学生真正掌握了这些知识后，他们才能轻松应用所应用的方法和技术。

一、学生对平衡概念模棱两可

学生应了解高中化学中化学平衡的概念，就是当外部条件保持不变时，化学反应中会发生可逆反应;当反应达到一定水平时，反应速率等于同一物质边界处的逆化学反应。达到化学反应的平衡状态时，由于平衡状态下试剂和产物的浓度而以一种特殊的方式表现出来，并且没有化学变化发生，这个概念就是化学平衡。

（一）学生应该从化学方程式方面着手

化学方程式可用于研究化学反应中化学平衡的概念。例如，一氧化碳和水在高温催化下形成二氧化碳和水。在该反应过程中，我们必须按照一定比例将一氧化碳和水放入密闭容器中，会在房间里形成二氧化碳和水。在方程式的反应中，我们看到其主要特征反应是两个过程的可逆性，即正向反应和反向反应。在炎热的天气里，它们的正负反应速度都为零。在此前提下，将发生化学平衡现象。

（二）从图形加深理解

化学反应中，二氧化碳和水在密封的容器中也会产生化学平衡。我们还看到，在正向反应和逆向反应中，两个反应的大小相同，但反应的值不为零，那就需要了解两个反应在反应过程中的相反作用。在反应过程中，必须平衡两种物质的浓度，并且所产生的不同物质的质量不会改变。一氧化碳反应中，每单位时间消耗的量必须与产生的物质的量相同。我们可以理解为生成速率和消耗速率是相等的，并且前两者是以一种动态平衡的方式存在的。

（三）正确理解化学平衡原理

化学平衡的原理是：在平衡系统中，某些条件下的正向和反向反应速率必须在相同的外部条件下继续变化。当新的反应速率达到平衡时，化学平衡受到干扰，当新的环境反应速率相等时，将建立新的化学平衡环境。

二、对化学平衡判断理解的不清晰性

在学习对化学平衡反应的决策过程中，许多学生会有理解上的偏差。该偏差是由于对化学平衡性质的误解。掌握高中化学课程的主要内容是理解化学平衡的概念。必须对影响反应程度和反应程度的因素深入地了解，这样才能在以后的学习过程中充分理解和掌握概念，还包括化学平衡的反应速率，反应浓度和材料平衡性质等。对化学概念内容的理解是对外观的，还包括确定要点，正负反应的平衡以及物质的化学速度。随着质量数之间的转换，我们需要精通了解相关的基础知识。了解化学反应的程度首先需要了解化学反应的程度的概念。要求学生使用每单位时间减少试剂浓度和增加产品浓度的方法，以了解材料的生产平衡。这样，反应速率可以用作不同试剂和产物的参考。

三、解决化学平衡问题的几种方法

（一）运用逆向思维预估化学反应的走向

化学反应是化学平衡中的最重要特征。学生可以将化学与实际应用紧密结合起来，以了解化学反应的重要性。本质是要充分理解化学学科，在解决化学平衡问题时，教师应注意运用诸如评估、约束和接受等价概念等教学思想，以帮助学生直接解决化学平衡问题。所谓的“预估”是使用化学反应来粗略确定特定状态改变时反应的方向。这种评估不是没有根据的假设，而是基于一定理论基础的准确意见，可能有必要在评估过程中检验假设，然后检验化学反应的原理并最终进行评估。成功解决并研究了化学平衡。在进行反应之前，学生首先了解并了解正负反应的概念，并且知道化学平衡反应是可逆的反应，这是非常重要的一点。在当前的问题解决中，由于转换不完全的性质，学生经常会遇到无法着手和困惑的麻烦。因此，教师可以敞开思维之门，反其道而行之，认为可以充分实现反应，并从极端价值的角度出发帮助学生解决问题。

（二）让学生学会举一反三

化学是一门以经验为基础的科目，教师在教授较为综合的基础知识时经常使用化学实验向我们直观地解释化学原理，或带我们到实验室自行进行实验。学生实验经验较差，可能大多無法通过经验无法直观地感受到其中的许多概念，但是这些理论概念对于高中化学的研究非常重要。但是，大多数学生发现学习理论知识非常困难且乏味，这是学习化学的众多障碍之一。化学平衡的知识就是其中之一。基于教师的教学和学生自我学习，作者将以化学平衡教学中的化学平衡为例，简要说明如何使用化学平衡来提高化学教学的效率。化学平衡是高中化学研究的重点和难点，也是进一步研究弱电解质电离平衡，盐水解平衡和沉淀溶解平衡的基础，占有十分重要的地位。高中化学的基本概念和基本理论知识。化学平衡的知识主要包括：化学反应速率的定量计算，平衡状态的考虑，化学平衡的常数计算以及化学平衡的运动方向。因为初中知识的基础学生在学习这一块内容相对容易接受，但是在学习了这些知识之后，学生就需要将很多知识一起整合。在有限的学习时间内，我们应该如何理解和掌握这些知识？要将挑战变成轻松无聊的消遣，这就需要学生使用某些解决问题的技术。

（三）帮助学生建立平衡思维

高中化学教学中经常发生“平衡思维”，因此课程设计应考虑必修课和选修课之间的差异。关于“平衡思维”水平的研究。在准备课程时，教师需要以合适方式理解化学平衡的特征，同时能够为将来创建知识系统做准备。其次，高中化学中最重要的是“教科书”。我们需要充分利用教科书，重新联结必修课和选修课中的知识点，创建一个与高中化学反应良好的知识体系，并阐释相关领域。例如，当我们了解化学反应的方向时，我们必须首先了解化学反应的方向，其次，了解反应和进行的方向，最后了解反应的方向和所涉及的因素。除基础知识点外，还要与学生在教室内外进行交流，使学生能够把独立的实践活动中学到的知识应用于实际操作中，从而使学生能够更系统地掌握高中化学知识规律。但是，化学中“平衡思考”的唯一原则提醒所有老师，课堂老师不再是“唯一”的，而变成学生“活跃的”。高中化学的“平衡思维”是一个复杂的多层次结构。我们要做的第一件事是不要忘记“系统元素”的教学思想。在高中，所有科目都很紧张，为了节省相对较少的教学时间，教科书中的知识以计划的形式有效地发展，以帮助学生理解每个知识点。除了充分了解知识点外，还需要进一步稳定知识并将其整合到理性认知中。

四、结束语

通常当我们了解化学平衡的理论时，我们必须首先使用一种反应物来测量一定量的物质，从 概念，整体定义开始，而不必强调定义上的差异。能量变化可以用作了解是否存在任何特定变化的基础，使用这种思维方式来解决和理解化学平衡问题，然后喜欢深入分析，那就从许多方面开始重点提高学习效率。在高中化学中，化学平衡原理非常重要，但不仅会影响学生对化学反应的认识，还会影响化学学生对基础文献的了解。因此，在日常教学中，教师应注意运用化学平衡原理，以提高学生的学习效果，增强学生解决问题的能力，促进化学教学的创新。

参考文献：

[1]傅倩文，竺丽英.利用三段式诊断法探查化学平衡概念的理解[J].化学教育（中英文），2020，41（13）：73-79.

[2]白汉勋.高中化学教学中化学平衡原理的巧妙应用[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：145.