自主合作探究教学法在农村小学数学课堂教学中的运用

崔玉秋

摘要：在农村小学数学教学的过程中，自主合作探究法起到至关重要的作用，教师必须要注重自主合作，探究教学法的有效运用，本文主要针对自主合作探究教学法的概念进行分析，然后提出自主合作探究教学法在农村小学数学课堂教学中的运用，从而保证农村小学数学教学效果，提高小学数学教学质量。

关键词：自主合作探究;农村小学;数学;课堂教学

在新课改的不断推进下，目前，自主合作探究教学法，在小学数学课堂中，起到至关重要的作用，通过自主合作探究教学法，不仅仅能够激发学生学习数学兴趣，另一方面也能够优化学生解决问题的能力，从而保证学生具有自主学习的习惯，对于提高小学数学课堂效率来讲至关重要，因此小学数学教师必须要积极探索自主合作探究教学法，从而提升新时期农村小学数学教学的质量，为学生学好数学奠定基础[1]。

一、自主合作探究教学法的概述

目前，自主合作探究教学法，主要是指以教师的指导作为前提条件，从而引导学生能够对所要教授的数学知识进行自主学习，学生在学习的过程中，能够主动的发现存在的各项问题，并通过与同学和教师之间的沟通与合作，最终解决问题[2]。因此自主合作探究教学法，不仅仅有助于提高学生的思维能力，另一方面也能够提高学生的探究能力，从而促进学生对数学知识的有效把握，而自主合作探究教学法的主要核心，便是以学生作为中心。

二、自主合作探究教学法在农村小学数学课堂教学中的有效运用

随着素质教育改革的不断推进，目前，小学教师必须意识到自主合作探究教学模式的关键，因此我们在运用自主合作探究教学法的过程中必须要注意以下几点内容：

1.科学合理的划分合作学习小组

目前在农村小学数学课堂教学过程中，教师运用自主合作探究教学法，必须要科学合理的划分学习小组，这对于开展自主合作探究来讲至关重要，因此小学数学教师在化非合作小组的过程中，必须要根据学生的实际情况，确保各小组之间的实力相当，能够保证小组成员在自主合作探究教学中获得学习效果的提升，并能够在小组内充分发挥自己的作用，合作学习小组不仅仅能够解决学生遇到的学习问题，同时通过学习小组内部成员之间的交流沟通，从而促进学生对数学知识的进一步理解与掌握，加强学生之间的合作意识，保证学生合作学习能力的提升[3]。例如数学教师在讲解关于统计图相关知识的过程中，学生常常面对较多的数据，而工作量相对较大，因此，教师通过小组合作学习的方式，可以将数据收集计算，从而分配到小组内各个成员的身上。而小组成员之间通过自主合作探究学习，能够提升个人学习能力，从而保证学生学习数学的效果。

2.结合数学教学内容来创设相关情境

在小学数学课堂教学中，有效的运用自主合作，探究教学法的前提是必须要结合课堂教学的实际内容，教师要及时的对学生进行提问，激发学生学习数学知识的兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，从而促进学生能够自主的进行探究，解决遇到的各种数学问题，所以，教师在结合教学内容进行创设情境时，可以将现实中的数学问题，从而带入到课堂当中，引导学生进行自主探究[4]。例如，教师可以举出相关例子，春天来了，学校内组织学生进行春游，每一辆公共小汽车可以坐25人，每辆车的价格是300元，而每辆大车可以坐45人，每辆车的价格是500元，学校内全体师生共400人，怎样租车会更加节省？在这样的情况下，学生可以通过自主探究的方式计算，如果全校师生在做大车的情况下需要多少钱，而计算都坐小车的情况下需要多少钱，最后运用所学的混合运算方式，从而得出最省钱的租车方式。因此小学数学教师通过创设租车的教学情境，能够促进学生进行自主探究，加强学生之间的交流合作，从而提高学生的知识掌握能力，确保自主合作探究的有效性。

3.为学生自主合作探究，预留充足的时间

目前，在运用自主合作探究教学法的过程中，教师必须要做到尊重学生的主体地位，从而鼓励学生进行自主学习，所以必须要给予学生充足的时间，引导学生开展学习学生通过自主合作探究的学习方式，不仅仅对所学的数学知识进一步整理和总结[5]，另一方面也能够将遇到的数学问题进行归纳总结，从而解决重难点问题，而学生在学习的过程中，教师也要根据学生学习的情况适时的进行点拨和引导，纠正学生学习过程中存在的问题，从而锻炼学生的自主探究及合作能力，保证学生学习效果。

三、结论

综上所述，在小学农村数学教学过程中，自主合作探究教学法的有效应用，扮演着至关重要的角色，不仅仅能够消除传统教学模式当中的弊端，另一方面也能够尊重学生的主体地位，从而促进学生思维能力的开发和进步，保证学生能够主动的进行学习，教师也要通过组建合作小组的方式，激发学生进行自主探究，从而提高农村小学数学教学的效率，保证农村小学数学教学的质量和效果。

参考文献：

[1]单春艳.小学数学探究式教学的实践研究[D].南京师范大学，2011.

[2]郭静华.浅谈小组合作探究法在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（07）：59+61.

[3]张军林.小组合作教学法在小学数学教学中的运用——以《小数的意义和性质》为例[J].中国农村教育，2019（18）：79.

[4]蔡红梅.浅谈探究性学习在小学数学课堂教学中的應用[J].教育现代化，2017，4（44）：373-374.

[5]张颖.“三环一式”教学模式在小学数学课堂教学中的运用研究[D].福建师范大学，2016.