关于小学语文阅读中的教学重点

邹肖锦

【摘要】阅读教学是指通过阅读引导、阅读锻炼使阅读能力得到提升的过程，是一种综合性的教学活动。小学语文是阅读教学最关键的阶段，通过语文课堂使学生掌握良好的阅读能力，为学习其它知识进行有效的服务。为了给予广大教师更好的建议，下面我就从阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成、学生主體的教学模式、语感的培养这几方面分享我的阅读教学方法。

【关键词】小学语文；阅读教学；内容重点

一、要重视学生阅读兴趣的培养

兴趣是学习最大的驱动力。有了兴趣的诱导，学生才会主动做事、主动学习。阅读教学同样也是如此，要让学生乐于阅读就必须激发对阅读的兴趣。如果教师拿到教材，直接将知识拿来讲，使学生被动地接受知识，学生自然会感到乏味。教师在阅读开始前可以进行情景导入，通过提出问题引发学生的好奇心和探索欲，让学生带着问题到书本当中，进而激发学生对阅读的热情。或者在阅读的过程中开展一些趣味性的教学活动，如分角色读、轮流读和回答互动等，通过不同形式的阅读方式来激发阅读的兴趣。

二、加强朗读训练，培养朗读习惯

朗读是阅读的一种形式。小学语文的教学方向主要是培养学生听、说、读、写这四方面能力。朗读则包含着其中的两方面训练。学生的阅读能力不仅要运用到学习和看书中，还要运用到与他人的交流当中，在交流的过程中正确把握情感，因此，如何提高朗读的有效性至关重要。平时在班级朗读，学生都是群体进行，在嘈杂的阅读声中，连自身的阅读声音都无法听清，使得学生无法感受在朗读方面的不足，感情无法得到良好的把握，教师在课堂中也无法听清学生朗读的缺点。教师这时可以利用录音功能，让学生在家自主进行朗读，并录音发给教师，这样教师就能通过不同学生的发音进行指点，改进阅读能力，使学生养成良好的朗读习惯。

三、要开展以学生为主体的阅读教学

大部分教师在进行阅读教学时，手法单一，都是单方面口头讲解阅读的要点。在这样的教学环境下，教师成为了教学的主体，讲台成为了教师的舞台，导致学生的参与度不高，无法有效地融入到课堂中，进而使学生对阅读产生反感。因此，阅读教学中，要以学生为主体，多给予学生展示和表现的时间和机会，但是并不代表教师撒手不管，教师是课堂的主导，可以适时地设置疑问，加强教学的互动，活跃课堂气氛，推动教学的进行。阅读教学中要优化师生、生生之间的关系，在自由、宽松、民主、和谐的氛围里完成，学生才能愉快学习，自由发展。

四、培养语感，注重词语的积累

语感的定义是对语言的准确、敏锐而又丰富的感悟能力。如果学生没有语感，阅读的速度和效果就无法得到提升。培养学生良好的语感不是一蹴而就，是需要长时间的积累和阅读才能形成的。在阅读教学的过程中，教师要指导学生对阅读词汇的积累、阅读素材的积累以及阅读感情的积累，通过阅读欣赏美的事物，细品文学作品，进而得到语感的培养。小学是培养阅读语感的黄金时期，教师要重视学生语感的形成，多启发学生思维，善于积累，在不断的训练中将量的积累达到质的飞跃，做到能准确理解文章大意，快速概况文章内容，体会其中的情感和真谛。通过大量的阅读学生有了一定的积累，再结合实际进行联系，进而塑造良好的语感水平。

【参考文献】

[1]张炳玉.激发学生阅读潜能提高学生语文素养———小学语文“五层”阅读教学模式实验探究[J].学周刊，2020（3）：129.