小学数学学困生转化策略分析

孙元燕

【摘要】当今社会，人们对教育的重视程度不断提高，越来越多的孩子走向课堂，学习知识。学习的道路是曲折的，小学数学学困生形成的原因有很多。为了扭转学困生的局面，就需要老师和家长的指导和督促。基于此，本文对转化小学数学学困生策略进行研究，以供参考。

【关键词】小学数学；学困生转化；策略

一、学困生形成的主要原因

1.教师方面。很多教师在具体教学过程中忽视学困生的存在，没能关注他们身上的闪光点。另外，教师缺乏与学生之间的沟通与交流，师生间的情感比较薄弱，教师也没能用欣赏的眼光看待学生，导致他们的厌学情绪比较严重。

2.学生方面。数学需要较强的逻辑思维，一些逻辑思维和空间想象力比较弱的学生就会对数学不感兴趣，学习上产生被动消极情绪，对于老师提出的问题反应迟钝、漠不关心，解答数学问题通常也是知其然不知其所以然，对所学内容掌握得不透彻，逐渐对数学失去兴趣。除此之外，小学生缺乏耐心，意志力薄弱，在数学中遇到难题时静不下心来探索解决，久而久之，数学成绩不断下滑。

二、小学数学学困生的改化策略

1.改变课堂教学气氛。学困生其实平素里压力比其他学生要大，对于课堂气氛、教师的语气、教学节奏等都比较敏感。如果教学气氛紧张，学困生就会产生一种压迫感，导致他们从思想上往后缩，不会主动获取知识。这样一直下去，学习成绩的两极分化就更严重。因此，作为教师，要考虑学困生的心理状况，无论是在课堂上给学生讲解难点、重点，还是讲解课堂上的知识点，都要努力营造一种大家都能学懂、学会的气氛，调动所有学生的积极性。

2.赏识教育与数学教学知识的整合，建立学困生学习的信心为了有效提高学困生的学习能力，教师应当注意转变自身的教育思想和观念，将赏识教育运用到其中。教师应以公平、公正、公开的方式积极评价每个学生，对有进步的学困生及时给予表扬和鼓励。同时，教师必须做到公平对待学生，挖掘每一个学生的长处，做好学生心理上的安抚工作，使学困生感受到教师的关心与爱护，进而让学困生转变对学习的认知和态度，积极学习。

3.加强家校合作是提高学生学习成绩的重要渠道。由于受人类记忆能力局限，学生在课堂上掌握的知识不可能一劳永逸的印刻在大脑中。相反，隨着时间的推移，已经掌握的知识也会渐渐淡忘，甚至完全遗忘。促进学生的全面发展不仅是教师的教育使命，也是所有家长的殷切期望，这是家长和教师共同的目标。随着科技的飞速发展和通讯工具的普及，现在每家每户基本都拥有通讯工具，这也为家校合作提供了便利。基于家校合作的重要性和现实性考虑，为了提高数学学困生的学习成绩，促进其全面发展，学生家长和数学教师之间可以增强交流，针对学生的学习状况制定合适的教学策略和复习计划，帮助学困生加强对所学知识的记忆和巩固。

综上所述，学困生是班级比较特殊的一类学生，教师应当予以关注和爱护，积极引导学困生转变思想，并运用赏识教育的理念，引导学困生树立学习的自信。同时，教师要结合有关的数学内容，采用问题引导，多媒体信息技术等多种教学方法，帮助学困生突破学习难关，掌握数学知识和内容。

【参考文献】

[1]高珊.小学数学学困生的学习问题现状调查及其对策研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[2]季晓辰.小学数学学困生的转化策略[J].江西教育，2018（30）：60.