小学语文教学中快乐教学法的应用分析

罗松兰

【摘要】素质教育背景下，快乐教学法符合素质教育的要求，将其合理的应用于小学语文教学中，可以营造良好教学氛围、激发学生兴趣，培养学生学习热情，促使学生语文知识水平逐步提高。基于此点，本文从了解快乐教学法出发，对其在小学语文教学中的有效应用予以分析和探讨。

【关键词】快乐教学；应用；小学语文

一、快乐教学法的相关概述

1.快乐教学法的概念。在小学语文教学工作中运用快乐教学法的时候，老师可以利用表演、游戏等方式来为学生创造一个比较轻松自由的教学氛围。老师可以利用多媒体教学辅助设备，使学生可以在一种快乐的氛围中进行学习。老师也要扮演好辅导者的角色，快速培养学生的创新思维，提升他们的自主学习能力。实施快乐教学法的目的就是为了提升学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，在这样的一种环境下完成教学任务。

2.快乐教学法在小学语文课堂运用的意义。语文作为一门基础性学科，许多人都没有正确认识语文学科的重要作用。一些人认为语文教学就是为了带领学生识字与日常礼仪，还有人认为在考试中获取高分是语文教学的最终目的。上述观点都是对小学语文教学的误解。伴随我国乃至世界发展速度的逐渐加快，新课改还要求在语文教学工作中锻炼学生的综合能力，提升学生的文化素养。而快乐教学法作为一种灵活的教学方法，它能够减缓学生在日常学习过程中的疲劳度，提升学生的学习兴趣，进而提高小学语文课堂教学效率。

二、快乐教学法在小学语文教学里的运用

1.拉近师生关系，增进师生情感。传统课堂教学过程十分枯燥乏味，使学生的学习思维以及个人情绪都受到了很大的影响。而快乐教学法可以丰富小学语文教学课堂。因此，老师要学会在语文教学过程里，适当地引入一些绘画、游戏等教学元素，满足小学生爱玩天性。此举，还能够拉近老师与学生之间的关系，增进老师与学生之间的情感。一种和谐的师生关系是提高教学质量必不可少的要素，只有这样，才能够与学生一起完成教学任务。

2.带动课堂教学氛围，提升学生的学习积极性。传统教学课堂受教学模式的影响，教学课堂枯燥乏味，降低了学生的学习热情，进而降低了课堂的教学效率，已经不能满足当前的教学大环境。因此伴随新课改的开展，共同学习已经成为当前老师的主要任务。新课改提倡在教学课堂中，学生与老师共同学习。因此，快乐教学法作为一种新式教学法能够满足新课改的教学要求。它克服了传统教学中存在的弊端，将学生由被动学习转换成学习的主导者。快乐教学法不仅能够培养学生的创造性思维与理解能力，同时还能够实现素质教育质量的提升。

3.根据生活实际，把握生活需要。小学阶段是学习的启蒙教育阶段，是将快乐教学法落实到实处的最好时期，最大化发挥快乐教学法的教学效率，一定要根据实际生活，把握生活需求。而语文老师首要任务则是培养学生学会将语文知识的学习和现实生活紧密联系在一起。其次，老师还要引导学生学会观察生活，善于发现生活中的问题与现象，敢于提出问题。最后，老师还要能够培养学生学会积累生活素材的习惯，便于今后的写作任务。

【參考文献】

[1]宋夕球.小学语文快乐教学法之我见[J].学周刊，2016（6）：212.

[2]刘晓丽.素质教育下小学语文快乐教学法的灵活运用[J].学周刊，2014（8）：69.