浅谈小学语文教学中学生写字习惯的培养

王晓波

【摘要】在小学语文教学中，字词句篇是学习和训练的重点，而写字是一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素质起着重要作用，这给语文教师在写字教学上提出了明确的要求。教师应坚持识字与写字紧密结合，写字与习惯紧密相连，写字与技巧同步进行，写字与评价同步前进，以此培养学生的写字能力。

【关键词】小学语文 写字教学 写字习惯

小学生写字启蒙从课堂开始，因此，课堂中的写字教学非常关键。老师在教学生字的时候，是否都已认真对待，在课堂习字时是否认真观察了每个学生的写字习惯与方法，是否对学生及时引导与纠正。孩子的书写从课堂中一笔一划入手，起步就在课堂，进步就在课堂，成长就在课堂。因此，小学生的书写应从重视课堂写字教学开始。

一、坚持识字与写字紧密结合

写字与识字不应是相对独立的个体，两者应相互结合同步进行。识字能帮助孩子更好地了解需要书写的生字，而书写生字的过程更能促进识字的掌握。只有将两者结合，教学才能达到最好的效果。因此，结合本人的教学经验，我认为让学生自主发现汉字的结构特点进行识字，然后再进行书写指导，能较好地提高孩子们的写字质量。

在教学生字时，教会孩子们抓住汉字的音、形、义之间联系的方法，能较好地帮助学生识记需要书写的生字。比如，在教学《纸船与风筝》这一篇课文时，里面有两个很重要的生字是“漂”与“飘”，这时就要正确引导学生进行观察，先识字后写字，能帮助学生更准确地把握这两个字的结构特点。孩子们自读自悟：“漂”和“飘”都是形声字，左表声，右表义，有水才能在水上漂，如“船在小溪里漂”。同样也能很清楚地明白：“只有风才能飘起来，因此红旗能在空中飘，树叶才能在空中飘”。利用形声字的构字特点，让孩子们掌握字音，记忆字形，当孩子要书写“漂”与“飘”时，也就更容易地将两者分开。这样，既培养学生举一反三的自学能力，又提高了学生的写字质量。

因此，在教学中，让孩子们识字与写字同步进行，以识字促写字，以写字强化识字教学。通过激活学生的思维，让学生在识记的过程中再造想象，从而为书写做下更好的铺垫，激发了学生写字学习的主动性和创造性。

二、坚持写字与习惯紧密相连

从一年级开始就一直强调写字姿势，“三个一”孩子们是耳熟能详的：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。有时理论与实践还存在距离，孩子们都会讲，也会背，并不带代表他们就能做好。因此，教师在每一天的课堂当中，写字姿势仍是需要强调的重点。如何让学生将“三个一”真正成为书写中的一个良好习惯，我做以下几点思考：

1.握笔姿势很关键

有人说，字写不漂亮，很大程度是写字姿势的原因所致。这话不无道理，但归根结底，写字姿势不漂亮的原因，主要就是因为握笔姿势不正确，也就是所谓的“一寸”没有做到。我也注意观察了班里孩子的握笔姿势，也发现了一些问题。有些孩子握笔时拇指与食指离笔尖太远，有些孩子却太近，说到底就是没有正确理解“一寸”到底是什么意思。同时，我也发现，有的孩子大拇指和食指交叉得太过分，于是不能很稳地把笔捏住。这一系列问题，都是导致孩子写字不漂亮的很大原因。

2.写字坐姿很重要

写字坐姿对于孩子们来说，记牢“两个一”即可：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。在教学中，我也发现许多孩子在书写的过程中，写着写着头就低下去了，这是很普遍的一种情况。因此，在写字姿势上，教师必须再次高度重视，并不停地提醒孩子。小学生的持久力是很短暂的，因此，每次书写的时间不宜太长，孩子在书写的过程中，需要老师不厌其烦地给予提醒和帮助，以形成良好的写字姿势。

三、坚持写字与技巧同步进行

只有把好的写字技巧掌握了，无论遇到什么类型的字，都能把字写漂亮。在写字技巧上，我认为这几方面值得思考：

1.把握汉字间架结构

在教学中，有的孩子对于单独的笔画，他可以写得很规范很漂亮，但是当他写整个字的时候，写得并不美观。问题就出现在字的“间架结构”上，笔画没有安排好。因此，在孩子们初学生字时，我强调较多的就是字的整体结构。只要当它把一个字视为一个整体的时候，才会更形象地去识记并助于书写。在生字教学中，学生初学时都是独体字，到一年级下册时开始出现合体字，如左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等。写独体字，把主笔写好了，字就端正。写合体字整个字的安排就显得尤为重要。

这样教学以后，孩子们都能较好的注意，整个字的笔画安排显得比較合适，在书写时就能较好地做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。

2.从基本笔画入手

在整体观察之后，再从局部开始有重点的切入。一个字只有关键的一笔写得到位了，那个字肯定就会很漂亮的。如“重”字，就要把最下面的一横写得平而稳，整个字就不重了。

写好一个字，首先就要写好它的每一个基本笔画，在我的课堂教学中，我对学生笔画指导较严格，在教学生字时，我不太喜欢用电教手段，相反地我更喜欢在黑板上为学生范写，这样更能让学生充分观察、模仿。基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，也可以以小儿歌的形式让孩子们记忆：横要平，竖要直，撇出尖，捺出角，折要顿一顿。让孩子在书写的过程中牢记儿歌，从而把每个基本笔画写得规范、顺利。

3.仿写强化作用大

在课堂教学中，我也发现班里孩子们的模仿能力都很强。因此，教师的一举一动对于孩子们而言影响很大。在教师进行讲解与范写后，学生根据老师的提醒，仿写一个字的效果较好。这时，就一定要强调孩子们看准田字格中的位置再下笔，写好后和例字对照，第一次书写我一般要求孩子们写一个即可，这样老师能及时发现错误并帮助他改正，不会形成错误定势。

四、坚持写字与评价同步前进

学生的写字学习离不开老师的指导，同样也离不开老师的评价与肯定。小学生书写的指导不比大徒弟向师傅学本领，并不是“师傅领进门”就万事成定局了。因此，老师对学生进行评价，对学生书字地指导很有必要。

1.认真进行写字教学评价

在认真教学生字，让孩子们认字书写后，教师的评价就起到了非常关键的作用，这对孩子是一种肯定，更是一种鼓励。但是，老师在评价的时候也很有技巧，不切实际的浮夸只会让孩子们产生骄傲的心理。比如，“你的字写得真像书法家的字，太漂亮了”“看你的字就像在欣赏一幅很美的图画一样。”对于这样的评价，华而不实，学生听了半天也没有明白自己的字到底好在哪里，更不知道如何改进。所以，教师要给学生实在而有用的评价，从老师的评价中，学生看到了自己的优点和不足，下次再写这个字或是类似其他字的时候，就一定能写得更好了。

2.用激励调动学生的积极性

在孩子们书写的过程中，给学生相应的激励，也是非常重要的。每个孩子都希望通过自己的努力，能将最漂亮的字展现在老师和同学面前。因此，作业展示将是一个很好的手段，挑选写得漂亮的作品，通过投影仪把作业本展示给全班同学，这样，对于其他学生也是一种鞭策。

“字如其人”告诉孩子们经常提醒自己，写字就是在做人，从书写的字中可以看出一个人的性情和品格，要在写字中逐渐培养学生的性格。拿起笔就像开始练字一般，认真思考、认真书写，将我国汉字的美传承下去，这是每一个语文教师义不容辞的责任。