浅析如何提高小学生对语文学习的兴趣

张海君

【摘要】如何提高小学生语文学习兴趣，教师的教学方法非常重要。小学生对学习的兴趣是与生俱来的，但是教师教学方法不得当，就可能使学生们丧失兴趣。所以，小学语文教师需要了解学生的特点，从学生的实际情况出发，设计教学的内容注重用积极、接纳、鼓励的方式与学生进行交流，提高他们学习的自信心，有效提高小学生语文学习效率。

【关键词】小学语文 学习兴趣 评价机制

兴趣对于学生来说，是与生俱来的。对于一门学科的学习而言，学生有了兴趣，便有了持续的学习动力，能够为自己的学习承担更多的责任，能够非常投入地学习，把学习过程中的自觉作为一种习惯。而小学生与学科学习之间的关系是可以培养的。他们对语文的很多内容都有好奇心，而小学语文教学中要注意保持学生与生俱来的求知欲望，并且能够通过积极巧妙的活动和内容的设计，不断吸引学生的兴趣，提高他们学习中的积极性。而且语文教师必须重视培养学生的学习兴趣，如果学生对语文没有任何的兴趣，上课的时候不是叹气就是东张西望，或者一提到作文就抓耳挠腮。思想上的恐惧和退缩，一定会干扰他们语文学习的总体效果。那么，兴趣要培养起来，只有抓住了这个关键，才能消除思想上的阻碍，释放学生更多的天性。

一、从建立师生关系开始，让学生对语文有兴趣

教育心理学研究表明，良好的师生关系能够很好地促进学生的主动学习，所以，对于学生来说，他们喜欢老师，就喜欢上老师的课程，喜欢与老師进行交流，喜欢看到老师对自己的鼓励和表扬，对于小学生来说，他们更重视教师给自己做出的一些肯定的评价，更希望得到老师的表扬。他们非常努力的学习，很多时候就是为了得到一句肯定的话语，一个鼓励的眼神，一个充满接纳的微笑。那么小学语文教师怎样去打造让学生满意，而自己也满意的师生关系呢？在日常生活中，每个学生在老师的心目中都是平等的，都是可爱的。让学生因为得到老师的爱和关注而感到温暖。这样的师生关系逐渐地会形成一种积极的正向的人际之间的互动关系。不仅有助于小学生学习语文这门学科，而且有助于学生形成健康积极向上的人格品质，让他们乐群互助，拥有更好的发展。所以，在课堂之上，教师要关注到所有的学生，要面向不同层次的学生提出问题，给所有学生参与课堂的机会，让学生们都能够感受到课堂的归属感，从情感上到行动上愿意学习语文学科的知识，增强自己的综合能力。

二、小学语文教师在课堂中艺术引导学生积极思考

课堂教学要讲究艺术，要讲究如何去激发学生的兴趣和动力。如何用教师精心的设计，促进学生的思考，调动学生的主动性，从而不断地将外部动机向内部动机持续不断地进行转化，让学生对语文的学习带有源源不断的内部动力。笔者认为，要想做到这一点，教师首先要有明确的教学目标，具体落实到每一堂课上，都要有一些分目标和小目标，在具体落实到分层教学目标上，不同的学生也有不同的目标，所以，教师要保持清晰的思路，要有明确的教学目标的架构，这样才能在教学设计的过程中，考虑到各种目标的具体要求，逐渐的完成目标，从而也有效地推动学生们完成学习的任务。因此，教师在课堂上与学生的提问设计的活动等，由于带有很强的目标性和引导性，学生能够在积极的参与中获得有效的及时的反馈。这可以增强他们的学习动机，逐渐地感受到自己在语文学习过程中的成长过程。因此，教师要善于进行课堂教学的设计，把教学当成一件艺术品精心地去进行雕琢。

三、小学语文教师要通过有效的评价机制来提高学生的兴趣

学习活动注重的是过程，但是也要通过适当的评价反馈机制，有效地调节学生的学习状态。教师要注重结合教学过程中的评价反馈激活学生们学习的内在潜能，让小学生在老师的评价中得到更多积极的精神上的支持，从而帮助他们克服在学习中可能遇到的困难能够保持心理上的韧性，有效地迎接学习中的各种挑战。小学生内心具有很强的可塑性。所以，小学语文教师要注意给学生积极的表扬和鼓励，用这种强化的结果，增强学生主动学习的行为，让小学生慢慢体会到自己的努力付出会让自己学到更多，让自己获得更好的成绩，不断地提高兴趣。

总而言之，小学语文教师要把很多的精力放在如何提高学生的兴趣方面，了解学生缺乏兴趣的具体原因，给学生解决一些实际的学习困难，让小学生真正发现语文学习的惊喜，得到满足和成长。从小学生语文学习的实际出发，拓展教学的基本渠道。这是当前小学语文学科教学中，我们要重点完成的工作，要带着创新，以学生为中心的理念，组织教学，吸引学生兴趣，让学生内在的潜能得到充分地激发和释放。

参考文献：

[1]王雨柠.基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计研究[D].上海师范大学，2018.

[2]李艳芳.小学语文低段绘本写话教学研究[D].山东师范大学，2018.