汉服的结构与工艺的现代教学

丛 杉 上海工程技术大学纺织服装学院

袁 蓉 上海工程技术大学艺术设计学院

汉服即华服，其历史发展在近现代是一个断层，缺乏建立于民族服饰文化基础上的循序渐进、持续的发展与演化。目前，在服装专业教育中，无论专科、本科还是研究生课程，都缺少汉服方面的教学内容，而增加相关的教学课程，不仅可以开阔学生的视野，还可以引导学生在今后的设计实践中自觉从民族服饰文化中汲取精华，使民族服装工艺后继有人。同时，这是对民族服装的保护与传承的有效途径之一。由于近现代的断层，我国传统的民族服饰文化基本上退出了现代汉民族的生活，这种缺失对民族文化而言是一个极大的遗憾。围绕传统服饰的穿衣理念、实用与美观等主题，将汉服融入现代社会生活，将促成汉服的现代化，并为传统的服饰文化转换成具有民族文化背景的现代服装生活文化创造有利的条件。笔者通过分析汉服工艺的现代服装教学方法，发掘汉服的文化内涵与着装观念，为汉服的文化传承提供了新的思路。

1 课程的内容与目标

汉服的制作课程是纺织服装与艺术设计专业的选修课。授课内容包括汉服的主题理解、初稿设计、纸样设计、面料选择与设计、成品制作以及作品展示等。授课的主要目标是让学生结合前期所学的知识，对汉服的结构与制作工艺有较全面的了解，再通过打版、缝制等实践环节的训练，使学生具备感性认识，培养学生设计款式、结构、版型等的综合能力，为其今后从事专业相关的技术工作打好扎实的基础。

2 课程的设置与要求

根据课程的教学对象与特征，建议将课程设置在第四或第五学期，面向服装艺术设计、服装工程、服装形象与设计等专业的学生开设。这一阶段的学生已经掌握一定的服装专业基础知识，熟悉结构设计与工艺相关的操作技能。为了进一步提高学生的实践能力，开设中式服装的设计与制作课程，其中就包括汉服的设计与制作。

在设计指导过程中，教师应引导学生从民族服饰文化中汲取养分，增强其对民族文化的关注与认同，在设计内容、表现形式等方面融入传统工艺元素，设计出具有民族文化特色的作品。此外，教师还要帮助学生分析当前具有民族传统风格的服饰市场存在的问题，引导他们将传统服装工艺与现代服装工艺相融合。

3 课程的教学进度设计

结合以上观点，设置汉服的工艺课程有利于学生在合理开发民族文化资源，将文化价值转化为经济价值的基础下，在更高层次上提升学生的专业设计与综合实践能力。学生可以通过对课程的学习，了解汉服工艺的发展历史、服饰制作方法与技巧，并运用到毕业设计之中。

根据教学目标的要求，将课程分为初级、中级、高级三个具体的教学阶段，循序渐进地安排教学课程。在初级阶段，通过对汉服工艺概况的讲解与资料展示，使学生对汉服工艺的主要形式、特征、功能等有一个初步的了解。在初级阶段，学生学习主要以欣赏、临摹为主，重在培养学习兴趣。在中级阶段，教师可以从汉服的款式、特点与工艺技术等主题分门别类进行讲述，演示不同手工艺的制作方法、材料运用与操作流程，引导基础薄弱的学生正式入门，学习基础的刺绣、挑花针法以及扎染技法。在学生掌握了一定汉服的设计技能基础上，教学课程进入高级阶段。在这一阶段，教师应强化学生的实践能力，帮助学生或者由学生独立完成具有一定创意的作品。高级阶段是整个课程的核心，根据学生的实践情况，引导学生开拓思维，进行富有创意的设计与制作。课程结束后，教师要对学生的作业进行展示与点评，共同探讨成果转化的可能性与可行性。讨论结果经过整理后，要求学生独立撰写研究报告。

4 现代化教学技术设备在课程中的运用

在汉服的结构与工艺的教学过程中配套有不同的现代化教学技术设备（如表1所示）。

表1 汉服的结构与工艺的教学课程与配套教学设备

如表1所示，在主题理解阶段，学生通过实地调研，收集设计素材并进行展示，讨论并制定设计方案，配套的现代化教学技术设备包括绘画、音乐、影像等投影设备以及设计工作室。在初稿设计阶段，学生根据选题画出数个系列的设计草图，并用文本说明创作灵感与思路，然后由教师参与改稿，结合当下的流行趋势，给出合理的修改意见，选定一个系列开始设计与制作，配套的现代化教学技术设备包括多媒体教学设备与设计工作室等。在纸样设计阶段，学生将选定的方案按服装比例进行纸样设计，然后由教师参与样板的调整，再由学生进一步完善，配套的现代化教学技术设备主要是设计工作室。在面料选择与设计阶段，学生根据主题选择面料与敷料，并计算用量，核算材料成本，配套的现代化教学技术设备包括纺织品二次设计工作室的扎染、蜡染、面料再造等设备。在成品制作阶段，学生裁剪面料，然后由教师参与样衣的制作指导，直到满足要求，学生才可以开始制作服装成品，在制作过程中，要求学生对照设计方案，完善设计构思，表达设计意图，配套的现代化教学技术设备包括设计工作室与立体裁剪专用工作室。在作品展示阶段，通过动态展、静态展等形式，邀请企业的设计师与技术工作者交叉指导，配套的现代化教学技术设备主要是多功能展厅，即T台走秀。

5 结语

鉴于篇幅的限制，笔者并未对课程的初始年级、科目范围、课时设置、教师配套与培训、教学考评标准等内容进行深入的探讨。汉服的制作课程教学之所以非常重要，是因为这是民族服饰继承与发展的需要。保护好、开发好汉服这份独特、珍贵的中华文化遗产，让它以结合实践的课程形式走进校园、走出校门，将有助于优秀传统文化在现代社会的传承与发展，贯彻教育为社会主义现代化建设服务的思想。