浅析以护士执业资格考试改革为契机优化中职内科护理学教学

王炎梅

（十堰市医药卫生学校，湖北 十堰 442000）

引 言

执业考试就是指挥棒，它的改革引导学校教学也要进行相应的改革，目的就是为培养更能适应社会需求的护理人才。在此背景下，中职内科护理应当充分结合护士执业资格考试改革的要求，对自身的教学内容进行调整，从而来提升学生的应试能力和综合能力，促进自身人才培养的优化[1]。

1 护士执业资格考试改革概述

1.1 护士执业资格考试改革的新内容

从护士执业资格考试的改革来看，主要凸显出了四点新的内容，即加大了内科护理知识的比例、取消了以学科知识为体系的考试编排、引入了护理评估，以及将执业资格考试划分为理论与实务两大科目。从整个考试的改革来看，突出了对学生应用能力的考察，无疑是加大了护士执业资格考试的难度[2]。但是，这也是整个护理行业用人需求的一种体现，同样也是中职学校内科护理教学的导向。

1.2 护士执业资格考试改革对中职内科护理教学的新要求

从护士执业资格考试改革释放出的信号来看，中职内科护理专业应当从教学内容、教学方式、教学考核等多个方面入手，突出自身的应用教学力度，各个中职学校的内科护理在教学过程中，应当根据考试改革的要求进行教学重点的确立，围绕教学重点搭建教学的关键体系，从而来提升学生对理论的应用能力[3]。

2 中职内科护理教学的开展方式

常症状的护理诊断将学科知识进行贯通[5]。

2.3 实施问题导向的教学方式

从当前各个中职院校内科护理教学的改革来看，通过实施问题导向的教学方式，能够充分的提升学生的护理评估能力。在该教学方式的应用上，需要教师引导学生以具体的临床内科护理问题为核心，以学生为主体，通过对案例的了解，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题。在该种教学方式实施的过程中，教师的课堂主体作用明显淡化，从课堂的讲述者转型为课堂的引导者，着重通过学生的团队协作、个人思考来促进综合能力的提升，从而来符合护士执业资格考试改革的要求[6]。

2.4 完善考核体系

基于护士执业资格考试改革中对应用能力的突出，各个中职内科护理教学过程中通过考核方式的改进，着重突出学生的实际应用能力。同时，结合问题导向的教学方式，通过将教师的课堂点评、学生的自我反思以及小组互相评价等考核方式进行综合，来突出对学生实际应用能力的考核，从而来通过多元一体的考核方式促进学生实际能力和综合能力的提升[7]。

3 结 语

随着护士执业资格证考试改革的实施，各个中职学校内科护理教学应当结合考试改革的要求，对自身的教学体系进行重新的搭建，一方面要能够提高学生的应试能力，另一方面护士执业资格考试的改革本质上也是代表我国护士行业的用人需求，通过教学内容的优化，能够提升学生与岗位的适应能力，从而来确保学生后续的工作成长。

2.1 调整教学内容，突出学生应用能力的培养

一方面，中职内科护理教学过程中，应当对护士执业资格考试改革以后的新大纲进行研读，在教学中突出大纲的重要知识点，并对大纲之外的冗余内容进行梳理，提升教学内容的规划性与系统性，如，执业资格考试改革以后的大纲中突出了对十几种内科疾病护理的知识点，各个中职学校应当对内科疾病护理进行系统的整理，作为一个整体的板块进行教学；另一方面，由于职业资格考试改革以后更加侧重于学生的学科知识融合能力，因此，各个中职院校在内科护理的教学中也应当形成“通科”思维，提升教学内容的联系性，在教学中适当引导学生对其他学科知识进行应用，从而来提升学生的应用能力[4]。

2.2 确立应用教学重心

一方面要在整个内科护理教学中突出护理诊断的内容，确保学生能够对护理的核心程序熟练掌握；另一方面，要对各种内科护理中的异常症状进行突出，强化教学的情景化，将理论知识灵活的融入到情景内容中，通过异