中职汉语言文学与人文素质教育的整合探析

福建省安溪华侨职业中专学校 詹永华

在课程改革逐渐实施和深入的背景下，素质教育受到广泛重视，而人文素质教育是素质教育中的重要组成，是教育中的重点内容。但是在当前的中职汉语言文学教学中，人文素质教育还存在一些问题，阻碍着教育质量的提升。因此在实际教学中应该探讨中职汉语言文学教学中提升学生人文素质教育的策略，促进学生全面发展。

一、中职学校汉语言文学教学实施的重要性

从教学影响和教学内容上来讲，汉语言文学作为一门重要学科，蕴含了一定的人文情怀和内容，也涵盖了大量传统文化和精神财富。汉语言文化教学的实施，能够使学生感受到传统文化的魅力，使学生在此激励下不断前行。传统中职教育中，将就业作为导向，文学教学一直未达到理想效果。而在社会不断发展的背景下，学生需要在具备良好专业素质的同时，有较强的个人素养，这就需要教师在教学中对学生进行全面培养，使其获得更好发展。因此中职阶段应强化汉语言文学教学力度，使学生成为优秀复合型人才。当中职学校学生步入工作岗位之后，其技术能力和个人素养都是促进其长远发展的重要支撑。因此在中职教育中，应该注重培养学生个人素养，使其在社会上找到适合自己的岗位并获得良好的发展。

二、提升学生人文素质的意义

（一）培养学生语言能力

对于中职阶段学生来讲，鉴赏能力是其在学习中需要具备的能力之一，也是在进行汉语言文学教学中的重要内容。例如在学习诗歌时，通过对学生人文素质的培养，能够使学生在学习中将文字内容转化为具体形象，实现对描述内容的鉴赏，而这种状况的出现对提升学生审美水平有较大促进作用，同时也能实现对学生文化情操的陶冶。在中职阶段，夯实学生的语文学习基础，是汉语言文学教学中的重要内容，而学生对语言技巧的掌握，能够为今后学习奠定坚实的语言基础。但是在传统教育模式影响下，学生对语言的掌握只是停留在应对考试上。而人文教育的实施，主要是帮助学生建立完整语言体系，使学生在真正理解字词句之后，将其灵活运用在不同语境中。

（二）拓展学生知识面

语言具有一定复杂性和系统性，在复杂的语言学习中，学生经常会感觉到茫然，中职阶段学生思想尚未成熟，在进行汉语言文学学习时，也会感觉如此。因此在实际教学中，教师可以在讲授语言知识之后，让学生以语境为基础，把握文章内涵和中心思想，并且结合文章写作背景，实现对文章内容的独立思考，促进学生理解能力的提升，使其知识面得到拓展，提高综合素养。

三、提升学生人文素质教育的策略

（一）构建良好人文环境

学习环境对学生学习能力和学习习惯的形成有重要作用，因此在进行中职阶段汉语言文学教学时，教师不应将教学局限在课堂中，也可以鼓励学生组织诗歌社团、语言社团等，激发学生在参与过程中的主动性、积极性，使学生在活动中主动运用汉语言文学知识，构建良好人文环境。同时教师在日常教学中可以组织一些诗歌朗诵比赛或者是文学创作比赛，让学生在比赛中感受到汉语言文学的魅力，使学生在良好环境中实现人文素质的提升。

（二）运用信息技术优势

阅读在某种程度上能够反映学生对汉语言文学学习的真实水平，因此在中职阶段的汉语言文学教学中，教师应该注重对学生阅读能力的提升，帮助其提升人文素质。在传统教学模式当中，由于教材中的内容有限，学生阅读渠道有限，在这种状态下，学生的阅读能力势必会受到影响。新课标中对学生的阅读量做出了明确规定，但是就实际情况来讲，学生的阅读量并不能达到要求。为了促进学生阅读能力的提升，在教学中，教师应该加强对信息技术的运用，增加学生阅读量，扩展学生阅读范围。例如教师可以在微信群中定期为学生发布一些适合他们阅读的内容，让学生在阅读之后集中进行训练和讨论，然后将自身的观点与想法表达出来。在这种状态下，学生的人文素质将得到较大程度的提升。

（三）创新教学模式

汉语言文学有一定的复杂性、系统性，这也对学生学习提出了更高要求。因此中职教学中，教师需要根据学生身心发展特点，运用针对性教学方式，调动学生学习兴趣，激发其学习热情。一般来讲，汉语言文学知识中的很多内容与实际生活紧密相关，因此教师可以以此为切入点，创设生活化情境，引导学生加强对学习内容的理解与吸收。例如在讲授某个知识点时，教师可以将其与生活中的内容联系在一起，将生活与知识融合在一起，增加学生在学习中的趣味性、形象性，避免枯燥、乏味的情绪产生。这种方式的运用，能够实现对学生人文素质的有效培养。

（四）重视情感教育

中职阶段的汉语言文学教学中，教师应该注重情感教育的实施，并且将其放在主体地位，运用情感教育方式，帮助学生树立正确思想理念。在时代不断发展背景下，传统知识讲授方式已经不能满足时代发展需要，专业知识的学习虽然能够使学生有较强专业素养，但是却不能使学生有较强专业素质，实现全面发展。因此在教学中应该做好对学生的情感教育工作，使学生在学习中逐渐树立正确的“三观”。同时教师需要注重对学生辨别能力的培养。而在实际教学中，教师可以将情感教育作为载体，加强对学生人文素质的培养，并且运用汉语言文学中的一些内容来影响和感染学生。

（五）发挥汉语言文学的德育作用

中职阶段的汉语言文学中，有很多比较优秀的文章，蕴含古人的优秀思想。如《论语》中蕴含较多优秀思想，教师在教学中可以对学生进行适当引导，将一些人文素养知识内容展现在学生面前，使学生获得较为全面的发展。子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”即君子吃不追求饱足，住不追求安逸，做事灵敏，言谈谨慎，时时改正自己的错误，就算好学了。这段话向学生传递了要时刻规范自己言行的思想，能够实现对学生的德育，使学生在语言环境中受到熏陶，实现人文素质的不断提升。同时教师也需要积极发挥榜样作用，认识到自身的气质修养、人格魅力会对学生形成较大影响。只有教师在具备良好文学素养的基础上，才能对文学内涵有深入了解，在讲授课堂知识时，吸引学生注意力，使学生积极参与到整个学习过程。

（六）根据实际设计教学内容

在进行课程设置时，中职学校不仅需要考虑教学目标的完成，也需要考虑学生的实际学习兴趣，而在此过程中对课程的合理安排是关键。在课程设计上，内容和进度都需要考虑到学生的实际情况，对于教材内容适当取舍。对于一些比较枯燥的文章，教师在讲授时，可以配上一些充满人文情怀的图片或者视频，激发学生学习热情，使学生深入理解作者表达的思想情感，并且在此影响下树立正确的人生态度。

总之，中职学校是为社会输送专业人才的主要阵地，而汉语言文学中蕴含着我国优秀传统文化与精神，因此在教学中应该注重对学生人文素质的培养，使学生在学习到知识的同时，感受到汉语言文学的魅力，领略文化中的精髓。而在实际教学中，教师需要丰富教学形式，使用学生接受程度较高的方式，加强对学生人文素质的培养。