“互联网+”新时代下微课在钢琴教学中的应用

文/蔡丽 熊毅（凯里学院）

“互联网+”新时代下，教育工作者需对传统教学空间进行无限延伸，对教学模式进行有效丰富。采用“互联网+教育”的形式传授知识和传播文化，实现多手段、多维度培育人才。微课内容精炼、形式多样，可构建生动和有趣的教学情境。在多种教学工具的辅助下，教师可为学生创建和呈现多样、立体、生动的学习环境。“互联网+”新时代下，打破时空限制的开展教学已成为可能。教师应根据钢琴教学要求和学生学习需求，设计内容丰富且精炼的微课。依托互联网平台，架起无形的师生思想和情感交互桥梁，系统和有效传授理论知识和演奏技巧的同时，引导学生形成良好的艺术修养和品格。在此愿景下，教师应积极探索钢琴教学新路径，将微课合理融入学生学习、实践、研究活动中。

一、“互联网”视域下对微课在钢琴教学中应用可行性的审视

（一）微课式钢琴教学设计不复杂

内容精炼、时间短、制作简单，是微课显著特征。而正因微课具有这样突出的特点，将其应用到钢琴教学中展现出较大的可行性。教师基于微课进行特色钢琴教学设计时，可充分发挥其资源容量小的特点，制作服务于不同教学目标的课程内容。教师可根据教学要求和目标，设计多个微视频或微教案应用到钢琴教学中。

（二）钢琴教学的创新需要融入现代元素

钢琴教学，具有教育性、艺术性、文化性和语言性，对教学设计有着不同要求。如过多使用言语教育，将很难使学生产生深入和多维的艺术感悟。教师应利用现代信息技术增强钢琴教学的艺术感、氛围感和空间感，为学生创建身临其境般的学习情境。而钢琴教学的创新，需要融入现代元素，将传统手段无法呈现的教学场景进行虚拟模仿。微课作为互联网技术蓬勃发展背景下的时代产物，在输出知识和呈现内容的方式上，更符合当代学生的认知基础。相较于言语教育，以视频的方式传播教学内容，更易于激发学生学习兴趣，并对钢琴艺术产生深刻的感悟和不同的情感体验。由此可见，将微课应用到钢琴教学中既是时代发展的内在需要，更是教育教学革新和创新的迫切需求。

（三）微课的介入可增强钢琴教学的趣味性

传统钢琴教学中，以教师为中心设计和实践各种教学计划，多以文字为媒介输出知识内容。虽能达到良好的教学效果，但不易于培养学生终身学习的意识和行为。学生只有对钢琴演奏和练习产生浓厚的兴趣，才能保持长期的学习行为和积极学习动机。微课可对钢琴教学实现赋能，基于生动的动画视频，可大大增强钢琴课堂的趣味性。因此，教师将微课应用到钢琴教学中是十分必要的，对学生学习理论知识和掌握弹奏技巧都将发挥显著的促进作用。

二、“互联网”新时代下钢琴教学中微课设计的主要流程

（一）确立教学主题

微课设计需紧密围绕教学主题，有明确目的性和方向性的构筑框架和构思。教师将微课应用到钢琴教学活动前，需精准确立教学主题，而后在制作微课，以此保证内容与形式的高度契合性。不同的教学主题下，所呈现的微课内容和形式是不同的。围绕审美教育主题设计的微课与理论讲解的内容具有显著差异性，若不能提前确立好主题，会影响微课设计的效果和使用质量。因此，教师必须把控好关键环节，为后续钢琴教学奠定良好基础。

（二）选择优质素材

素材的选择和使用，是制作微课的重点环节。在这个流程中，教师既要熟悉整个章节的教学内容，还需对学生的个性化学习需求和问题进行全面了解。教师要尽可能融入符合学生认知基础的素材，确保微课难易适中，实现全员、全过程、全方位教学。同时，教师需配置好文字、图片、音频、视频在微课中的内容比例，且能融入具有趣味性的素材或元素。根据钢琴教学主题和目标，选择和使用素材，设计一个具有吸引力和感染力的微课。

（三）制作内容精炼的微课程

微课程设计的质量，决定钢琴课堂教学和训练效果。教师在有限的时长内，应融入最具有含金量的知识内容。以教材为抓手，以海量的网络视听资源库为辅助工具，制作内容精炼和蕴含知识精华的微课程。针对视唱练耳教学，教师以动画视频为主设计微课。对于学生理论知识层面的查缺补漏，教师可设计优质的音频微课，方便于学生在走路和坐公交车时进行学习。教师需根据不同教学目标设计不同类型的微课程，为实现多样化教学提供丰富的资源支持。

（四）合理介入钢琴课堂

经过前期的有效准备，教师可根据课堂需要有选择性地使用微课。使用微课是微课设计的最后环节，教师可在讲解理论知识和实践指导中发挥微课的作用。当然，在这个环节，可检验出微课设计的有效性，教师可根据课堂反馈，不断优化和完善微课设计。将最优质的微课应用到钢琴教学中，为学生构建有趣、创新、交互式的教学模式。

三、“互联网+”新时代下微课在钢琴教学中的应用策略

（一）钢琴理论教学中微课的运用

钢琴教学中，教师需注重强化学生的乐句的衔接能力，为此首要任务需夯实学生理论基础。教师应将练习钢琴的核心要领和关键技巧进行汇总，并将其作为设计微课的素材和参考资料。教师根据钢琴指法和划分乐句能力构成，设计和制作蕴含知识精华的短视频和图文并存的教学课件。教师可将微课科学地应用到钢琴理论教学中，利用形象、趣味、生动的短视频，引导学生对重要的知识内容进行细细品味。钢琴理论课堂中，教师基于微课着重传授理论知识和训练技巧，使学生了解和掌握如何划分和衔接乐句。夯实学生理论基础后，组织学生进入到更高阶的实践训练课程中。而在钢琴理论教学中应用微课时，教师必须有效讲解钢琴弹奏的步骤，并根据学生的反应和反馈，有效控制视频播放速度，为学生预留好吸收和思考的时间段。依托微视频，使学生了解每一个环节和步骤的弹奏技巧和要点，且鼓励学生自行对动作要领进行分解。教师利用微视频细致讲解每一个乐句，以保证学生充分理解和吸收，促使他们乐句衔接和划分能力获得显著提升。

（二）钢琴实践训练中微课的介入

钢琴实践训练是整个教学中的关键和重点，对学生正确学习理念和行为习惯的养成，以及钢琴技艺的提升等都将产生深远影响。教师应利用微课短小精炼的特点，设计内容丰富、形式多样、节奏灵活的钢琴教学。教师需对钢琴实践教学目标进行分解，分别制作和匹配相应微课程和微方案。例如，以钢琴实践教学为核心，对学生进行审美教育的过程中，教师需在微课中融入优质的钢琴名曲赏析，并配以文字具体讲解弹奏的技巧。学生观看微视频的过程中，不仅可以了解钢琴演奏的相关知识和技巧，还可获得钢琴名曲的熏陶，促使他们形成良好的审美情趣和审美品格。同时，教师在即兴弹奏环节也可是巧妙使用微课，为学生提供精准的指导和愉悦的学习体验。如学生在即兴弹奏的过程中，教师需利用摄像设备进行拍摄和记录。在学生演奏结束后，可通过回放视频具体讲解问题和改进的方法。而在这个环节中微课使用具有一定的即时性，不是提前录制和制作，而是教师随机录制和播放。利用这样的方式，更有助于发现学生的演奏问题，给予他们针对性和科学的指导。

（三）课后强化训练中微课的使用

钢琴技艺的学习是一项系统性工程，需依靠大量的练习和反复的研究才能获得。而在课堂上的练习时间有限，且教师不可能细致地每一位学生进行指导和纠正。课堂训练，主要是帮助学生了解正确的演奏方式和方法。课后的强化训练，是学生钢琴演奏技能提升的关键。因此，教师应根据课堂教学问题和情况，制订有层次性和指导性的课后指导课件。针对学生的具体问题，制作不同的微课件推送给学生个人。即教师将微课科学应用到课后强化训练环节，可对传统教学空间进行延伸。基于微课，学生不受时间和地点的限制，可根据微视频改善自身的弹奏问题。同时，依托互联网平台，学生可在线上与教师进行沟通和交流。当然，在这个环节使用微课时，教师必须做好课后指导方案的设计。即以学生问题为导向设计微课，继而为学生提供专门和针对性的指导，引导他们形成一贯、积极、连续的课后练习行为。经过长期的训练和练习，势必会大幅提升学生的钢琴演奏技能。

四、结语

总之，钢琴教学活动的开展，需符合学生的认知和需求，保证教学信息获得双向的流动和深度理解。教师应根据时代发展趋势，科学地对钢琴教学模式进行创新与改革。“互联网+”新时代下，教师应将微课这一现代教育工具科学应用到钢琴教学中。利用微课降低理论知识的理解难度，利用微课构建有趣的学习环境，促使学生对钢琴艺术、钢琴技艺形成深层次的感悟，而不再是停留在知识的机械记忆和技巧的被动学习。钢琴教学中应通过科学应用微课，高质量实现预期的教学目标，即培育出演奏技能高、审美品格优秀、艺术素养良好的学生。