我国大学生历史教育专业教学改革研究

施 展

淮北职业技术学院，安徽 淮北 235000

历史作为我国教育中的重要内容，历史教育专业也是我国大学历史教学中的重要组成部分，只有通过优化改革历史教育专业的教学质量，才能实现对更多历史素养、教学能力、综合素质较强的人才进行培养，进而起到对我国教育事业的推动与发展。因此，高校领导应当充分重视历史教育专业教学改革工作，有针对性的开展教学改革措施，为我国历史教育领域培养更多优秀的合格人才。

一、我国大学历史教育专业的教学现状简述

历史教育专业在我国的大部分高校中都有开设，而该专业的主要教学目的就是将学生培养成为具有综合素质的历史教育人才，目前，随着我国教育改革工作的不断开展，在许多高校中的教学改革工作已经开展的热火朝天，但是由于学科的特殊性及教育环境，目前我国大部分学校对于历史教育专业的教学改革工作并没有开展或者开展的没有成效。这就导致历史教育专业的课程始终是传统的课程内容，在几年甚至十年间都没有明显的改动，教学方法也较为单一，课程也没有出现明显的变化，这样就很难培养出优秀的课程人才。但是从另一方面来看，随着高校招生人数的增多，历史教育专业的学生数量也在不断提高，而教学质量无法得到提升就导致我国的历史教育无法得到有效发展，因此，在现阶段实现对历史教育专业的教学优化改革已经成为了非常重要的教学工作内容，是许多高校重视并研究的课题之一。

二、我国开展历史教育专业教学改革的重要性意义

（一）历史教育在我国教育发展中占据重要地位

历史作为我国的基础学科之一，在我国的教育内容中始终占据着重要的地位，而历史教育专业的目的就是培养从事历史教育工作的人才，因此，通过教学改革工作可以有效提高对该专业大学生的培养质量，进而为我国教育事业输送更多的人才，无形中也提高了历史教育在我国教育发展中的地位。

（二）历史教育专业教学改革也是树立学校及院系教学特色的重要手段

教学改革工作要充分结合时代、结合实际情况与学科情况，而历史学科本身具有特殊的传统特色，教育又具有时代特色，如果高校可以针对性的开展教学改革工作，就能有效的树立历史院系以及学校的教学特色，也可以为其他教育专业教学课程改革提供思路与方向。

（三）通过教学改革培养更多更优秀的历史教育人才

对大学生的培养从过去的专项培养逐渐转为了现代的综合素质培养，摈弃给随着目前历史教育专业学生人数的不断增多，如果可以有效的提高专业课程教学质量，学生就可以在掌握专业技巧的同时掌握更多的能力，这也为我国的历史教育事业培养优秀的人才。

（四）通过教学改革推动学科紧跟时代的发展

传统的历史教育专业的学科教学内容过于枯燥，课程体系过于单一，长此以往就给人一种与时代脱节的感受，而通过课程改革工作可以实现学科内容、课程结构与时代发展的紧密结合，推动历史教育现代化发展。

（五）实现对学生独立思考能力与创造性思维的培养

课程改革可以实现对学生创造性思维与独立思考能力的培养，在传统历史教育专业课程中培养出的大学生在实际开展教学工作时会发现，在学校学到的许多东西都太过理论，并且在实际应用中很难用上，而通过教学改革学生可以养成独立思考的能力，使得学生无论是在参与学习还是参与教学的过程中都能具有创造性，提高其教学水平。

（六）促进综合素质人才的培养，为学生就业提供优势

通过教学改革可以提高学生的综合素质，大部分学生在学校学习后最重要的事就面对社会就业，而教学改革工作可以推动学生个人综合能力的提升，学生在面对社会时也会更有优势，学校所培养出的人才也更符合我国的教育需求，因此，开展历史教育专业教学改革工作是非常必要的。

三、现阶段高校历史教育专业教学存在的问题分析

（一）学科教育与时代发展相脱节

如果学科的设置与时代的发展相脱节，就很难真正有效的实现对人才的培养，传统的历史教育专业课程内容中，教学内容大部分都是理论，偶尔有一些实践的内容也非常简单，基本上整个学科的教学模式与新时代的教学方法相脱节。在这种模式下所培养出的学生不仅不是新时代所需要的综合素质人才，大部分还会变成“书呆子”，所以教育的实用性较差，教学效果与现实社会相矛盾的情况明显。

（二）学科教学方式单一枯燥，对大学生的培养丧失活力

目前我国的大部分高校对于历史教育学科的教学都趋于一致化，大部分教师所采用的教学方式也都是传统单一的理论式教学，很难真正实现教学的创新，导致学生在大学学习过程中感受不到教学的活力，也就无法激发学生对于专业以及个人能力学习与探索的兴趣。并且在长期单一的教学氛围中，学生的个性受到压制，在毕业之后步入社会就会出现感觉自己在大学阶段什么都没学到的情况。

（三）理论教学相对薄弱，学生掌握不牢固

由于对于理论的教学非常薄弱，学生不能有效的掌握理论知识内容，在历史教育专业中，理论课程的内容是最重要的。基于历史学科的特点来看，学生若想真正学好专业，就必须掌握大量的理论知识，但目前我国的大部分高校在理论课程设置方面仅仅只是教育学、心理学等几门传统学科，导致学生对教育与历史的理论知识掌握不全面、不牢固。

（四）教学实习形式化严重，学生实践能力差

教学实习是教育专业学生的必修课程，但是目前许多高校由于学校原因不能做到为学生联系实习单位，或者采用分散实习的方式，这种实习方式中学生的真实实习效率与质量得不到保证，最终导致学生整体的实践能力较差。

（五）课程设置不合理，课程体系僵硬

课程设置方面，目前历史教育专业的课程设置不合理，课程体系较为僵硬，具体体现在必修课程与选修课程的结构不合理，大部分学校习惯性的将必修课作为主要内容，从而忽略选修课，这就导致学生无法得到其他课程的辅助，实际能力与学习效果打则扣。

四、我国大学生历史教育专业教学改革的对策研究

（一）紧跟时代潮流，创设开放式的历史教育专业教学模式

要紧跟时代的潮流，学校与院系领导方面应当针对新时代的特点，结合历史教育的学科情况与专业特点进行改革，创设开放式的专业教学模式，优化设计历史教育的目标，在学科目标下进行改革，任命更加年轻、有活力的教师，这样才能保证学科的专业活力，为教学改革工作奠定基础与前提。

（二）采取多样化、创造性的教学手段，提高教学活力

教学手段要多样，为了培养更多创新型的高素质人才，教师也应当开拓自身思想，以学生为发展的根本，在教学中融入更多新的教学方法，比如通过更多选修课的融入、互联网与多媒体技术、建立以实践能力为主要评价指标的考核方式以及让学生步入社会中去学习、丰富自身等形式，充分激发学生的学习与探索的积极性。

（三）增强理论课程针对性，提高学生掌握效果

理论课程要进一步增强针对性，同时要拓展学生的理论知识范围，不能再以过去传统的几门专业理论课程作为全部知识，可以融合政治基础课程、史学专业课程、历史教材教法课程、历史教学技能课程以及一些社会实践、自然科学、文化艺术等课程，让学生更好的掌握并丰富理论知识，提高学生的理论掌握效果。

（四）增多实践课程比重，提高学生的综合能力

实践课程的设置中，教师可以打破传统的课堂灌输式教学，可以在课堂上开展辩论性课程，或者聘请专家以及一线中小学教师为学生进行教学，还可以为学生提供更多的实地考察与参观机会，同时引导学生在课余活动时间更多的参与到实际教学工作中，提高学生的综合能力。

（五）优化专业课与选修课设置，推动课程结构更加合理

专业课程与选修课程的设置应当更加合理，有效的调整课程体系，适当增加对选修课的重视程度，为学生开设更多专业性较强的选修课，拓展学生的事业，提高学生的教育专业化，有针对性的培养出更多优秀的历史教育人才。

五、结语

总而言之，我国大学生历史教育专业目前在教学内容与课程设置中仍然存在一些明显的问题，针对这些问题，高校应当有针对性的提出解决措施，优化教学课程与教学方法，培养学生的创造性思维与综合能力，为学生提供更好的专业教育，为学生在实际就业与开展教学工作时奠定基础。通过上述分析，旨在为我国历史教育专业教学改革工作提供更多理论建议。