高职院校以产教深度融合为目标的教学改革探索

王琳琳

（开封大学 材料与化学工程学院，河南 开封 475004）

党的十九大报告提出，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。2017年，国务院办公厅印发 《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），将产教融合提升为国家专项政策，并作为高职教育改革的重要举措加以推行，其目的是促进技术技能型人才培养质量的提高。我国经济发展已进入新常态。近年来，产业结构调整和转型升级步伐加快，“中国制造”逐步向“中国智造”转变。不断涌现的新技术和新工艺对从业者的专业知识、技能和综合素质的要求越来越高，社会对技术技能型人才的需求日益迫切。高职院校是培养高水平技术技能型人才的摇篮。在国家大力实施创新驱动发展战略的背景下，高职院校应创新教育理念，深化教学改革，构建新的人才培养模式，建立长效管理机制，推动校企合作与产教深度融合［1］，努力培养更多适应市场需求、满足企业发展需要的高水平技术技能型人才。

一、当前高职院校产教融合中存在的主要问题

（一）企业推进产教融合的内驱力不足

国务院办公厅印发的 《关于深化产教融合的若干意见》指出，“通过探索购买服务、落实税收政策等方式，鼓励企业直接接收学生实习实训。推进实习实训规范化，保障学生享有获得合理报酬等合法权益”［2］。在产教融合中，企业需要给高职院校学生提供实习实训岗位，给专业教师提供实践锻炼机会。但是，面向那些直接接收学生实习实训的企业的税费优惠政策，许多地市并未将其落实到位，这挫伤了企业推进产教融合的积极性。另外，高职院校的科研成果转化能力不强，校企科研合作不能帮助企业实实在在地提高科研水平和经济效益。

（二）拥有企业实际工作经验的指导教师缺乏

高职院校大多数教师的入职经历都是博士、硕士研究生毕业后直接到校任教，他们缺乏到企业实践锻炼的机会，难以掌控实操性强的教学环节。另外，教师评价体系不完善，绩效评价中，重科研成果、科研能力，轻实践经验、操作能力，绩效评价不能充分反映高职院校教师的业务能力。高职院校聘用的企业兼职教师，由于到校授课的时间有限，所以其实践教学效果不明显。缺乏拥有企业实际工作经验的指导教师，是当前高职教育的一大短板。

（三）人才培养模式不完善

一些高职院校的专业课程设置不够合理，理论课程多，实践课程不足。目前，大多数高职院校的教学模式仍以课堂讲授为主，实践教学、实习实训、顶岗锻炼的比重不高，且教学方法单一。学生学业评价体系中，实践能力占比不高。同时，职业道德、工匠精神、质量意识、精品意识等职业素养的培育不足，影响学生的职业生涯规划和职业发展。

二、对策

（一）实行“双师制”，完善教学评价体系和机制

企业一线管理人员、技术人员既有专业理论又有实践经验，在高职院校实践教学中无可替代，能够发挥重要作用。应创新高职教育理念，实行“双师制”，让学校专业课教师与企业技术人员和高级技师共同承担实践教学任务，使聘用企业技术人员工作规范化，鼓励企业管理人员、专业技术人员到校任教，充实教师队伍，并建立健全以教学成果和学生评价为主导的教学评价体系和机制，以提高从教人员的积极性，促进人才培养供给侧和需求侧的对接。另外，应完善教师职称评定制度和绩效评价体系，突出企业实践锻炼、科研成果转化等方面的指标，并增加它们的权重，鼓励教师参与企业的生产活动，提供技术服务，为企业发展出力。

（二）推进校企专业共建、课程共担

应以市场需求为导向来设置专业和课程，加强实践教学，以实现高素质技术技能型人才培养目标。在专业设置和课程建设上，应与企业深度合作，实现专业共建、课程共担、资源共享，最终实现校企互利共赢。

（三）完善学业评价体系，鼓励学生考取相应的职业资格证书

在学业考核评价中，应纳入职业资格或从业资格证书指标，并增加其权重，以鼓励学生参加相关职业资格或从业资格考试，获取职业资格或从业资格证书。应争取成为现代学徒制和“1＋X”证书制度运行试点，提高职业资格或从业资格证书的考取率，增强学生的实践能力，提升他们的职业素养。

（四）提升学校服务企业的能力

在产业转型升级的背景下，高职院校应利用自身专业技术优势和教育资源优势，招收企业员工到校学习培训，与企业共同制定人才培养方案、共同编写专业教材，与企业共同培养，帮助企业员工更新专业知识、完善知识结构、提高技术技能，促进企业员工的职业发展，同时，提高自身服务企业的能力。

三、结语

产教融合是高职教育的必由之路。近年来，高职院校大力推进产教融合，将行业标准、岗位标准、职业要求等内容纳入人才培养方案，努力构建校企双主体办学模式和“平台＋岗位”人才培养模式，以满足地方产业发展需求为目标培养技术技能型人才，取得显著成绩。专业建设、课程建设、实训基地建设等领域都有企业参与其中［3］。专业建设对接地方产业发展，以培养学生应用能力为主线的校企合作开发课程层出不穷。产教融合人才培养模式有利于学生将书本知识与岗位实践结合在一起，加深对理论知识的理解，同时增强动手操作能力，提升专业技术水平；能够拓宽学生的就业面，提高其就业竞争力，实现学生高质量就业；能够丰富专业教师的实操经验，提升其教学和科研能力。校企合作、产教融合不仅适应职业教育供给侧结构性改革的需要，符合高职院校培养应用型人才的办学定位，而且能够推动企业的发展。高职院校具有人才培养、科学研究、科技服务等多项职责，应以产教深度融合为目标，加强与企业的沟通，提高企业参与学校人才培养的积极性、主动性，构建校企联合招生、共同培养的长效合作机制，不断深化教学改革实践，使教学与生产紧密结合，逐步实现产、学、研协同推进，以达到培养高水平技术技能型人才的办学目标。