高职微积分课程教学方法探讨

辽宁冶金职业技术学院 桑金玲

近些年来，在对高职微积分教学的调查研究中发现，教学现状不容乐观，教学方法的不合理、陈旧等，直接影响到学生高职微积分的学习。教学方法运用不合理，会影响到学生的学习热情，不利于学生的学习和发展。高职微积分教学是高职教学的重要组成部分，尤其是在一些应用型为主的高职院校，微积分更是应用型技术技能人才培养的关键，一旦微积分教学质量较低，将会导致学生的专业基础较为薄弱，不利于学生专业技能的提升。可以说，微积分教学内容是掌握高职微积分课堂基础内容的关键所在。在本文的研究中，主要对高职微积分课堂教学方法进行分析。

一、当前高职微积分课程教学现状分析

微积分作为高职教学的基础也是重点内容，在高职很多专业教学中占有重要地位。因此，应重视高职微积分课堂教学，才能促进学生专业技能水平不断提高。而从现阶段高职微积分课堂教学来分析，整体教学现状不容乐观，特别是教学方法这一环节，因教学方法不合理，影响到学生学习高职微积分的兴趣。例如，现阶段很多高职教师在微积分课程教学中，依旧采用传统“填鸭式”的教学方法，单方向地向学生灌输知识，学生只能被动接受知识，缺乏学习的主动性，使得学生的学习热情并不高，甚至影响到学生的学习兴趣。另外，一些高职微积分教师并不重视教学方法的创新，缺乏先进的教学理念，再加上在课程教学中，未能贯彻新课改要求等，影响到教学方法的创新。此外，虽然现阶段很多高职微积分教师也在努力对微积分教学方法进行改进和创新，可是实际达到的效果却不如预期。例如，教学方法的创新中未能突出以学生为主，导致学生在学习中失去主体地位，进而影响到学生的学习效率。除此之外，一些教学方法还缺乏对学生的考虑，未能结合学生的实际学习情况进行合理的创新，进而影响到高职微积分课堂教学效率。而且不少教学方法仅能满足一部分学生的学习需求，却无法满足大部分学生的学习需求。

二、高职微积分课程教学方法探析

（一）因材施教，开展有效的课程教学

通过以上分析了解到，在当今高职微积分课程教学中，由于受到多种因素的影响，高职微积分课程教学现状不容乐观，尤其是在课程教学中，并没有结合学生的实际学习情况展开相应的教学，进而影响到学生的学习效率，同时也会消磨学生的学习兴趣。对此，应结合学生的实际情况因材施教，进而提升高职微积分课程教学的有效性。

首先，应加强对学生学习情况进行全面的调查。例如，可以课前开展问卷调查，进而促进教师更为全面地了解学生的学习情况，如学生对基础知识的掌握情况、学生的学习能力等；同时应密切关注学生的心理情况，尤其是在学习过程中是否存在学习上的问题，以便于对其采取针对性的改进措施，为提升学生的学习效率奠定基础。

其次，在对学生进行全面分析之后，需要对学生的综合素质进行一个准确的定位，同时教师应积极了解学生的学习需求、生活习惯等，为因材施教提供可靠的基础。当然，可以在问卷中融入学生的生活、学习、心理以及需求等方面的问卷内容，进而对学生进行定量分析。另外，教师应加强与学生之间的沟通，在沟通的过程中，不仅可以更为全面地了解学生，同时也能够拉近师生之间的距离，更有利于对学生进行因材施教。当然，在与学生沟通的过程中，教师应站在平等的位置与学生进行交流、沟通，才能充分体现出沟通的价值所在。

再次，教师在因材施教的过程中，应充分考虑学生之间的共同点和差异性，并以这些为参考依据，制定因材施教的教学目标和计划，从而推动高职微积分教学的顺利开展。例如，根据学生的差异性制定分层教学目标、教学计划等。同时在课堂上如果提出一些具有引导性的问题，也应充分体现出分层的效果，进而满足不同层次学生的学习需求，从而提高学生的学习效率。另外，对学生的因材施教不仅仅体现在课堂上，还体现在课后练习以及作业布置中。分别从基础、困难题解析、思维开拓题等几方面布置作业，从简单到困难，为学习水平不高的学生提供一些基础性的课后巩固题，为中等生和优等生提供可供他们发挥的课后题目，增强学生学习信心的同时，也能提升学生的学习效率。

（二）革新理念，创新考核评价体系

众所周知，考核评价体系是对学生学习情况进行评价的重要方式之一。在考核评价的过程中，能够及时发现学生学习中的不足，并结合学生的实际学习情况采取针对性的教学策略，进而提升学生的学习效率。当然，要创新考核评价体系则需要高职微积分课程教师不断革新教学理念，避免依旧使用传统单一的考核评价方式，应结合学生的学习情况，对学生实施多元化、多层次的综合考核评价，才能更全面地对学生展开评价，以便于及时发现学习中的不足，进而实施针对性的学习策略。而且，从某个角度上分析，考核评价体系的完善具有双向作用，不仅可以对学生的学习情况进行全面的考核评价，同时也可以对教师的教学情况进行一个有效的评价，以便于教师及时发现自身的不足，不断改进教学方法、教学方式等，进而为高职学生提供更有效的教学，从而提升高职微积分课程教学效果。

通常，创新考核评价体系主要从两方面进行，对学生的考核评价不仅仅要以卷面的分数为依据，还应对学生的日常学习情况、学习状态等进行全面的考核评价。同时，也可以通过鼓励的方式，鼓励高职学生针对微积分知识展开创新型研究。例如，可以研究一些微积分知识学习中的实用案例，或通过发表一些与微积分相关的文章等，进而促使学生积极投入高职微积分学习。另外，考核内容的多样化也有利于教师更为全面地了解学生的学习。而且在考核评价的过程中，学生也能够了解自身学习中的问题所在，以便于制定更为完善且有效的学习方法，可以有针对性地进行学习和思考，进而提升学习效率。正所谓“好记性不如烂笔头”，教师可以引导学生将所学习的内容记到笔记本上，同时教师应对学生所记录的笔记进行监督，并将其纳入考核评价范围内。这样一方面能对学生的学习起到督促的作用；另一方面可以培养学生养成良好的记录笔记好习惯，对学生未来的学习和发展都有着不可忽视的作用。

（三）开展实践教学，培养学生学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。因此，如何培养学生的学习兴趣是每位教师重点关注的问题。那该采取何种教学手段才能引导学生积极投入高职微积分课程学习，调动学生学习热情呢？在以上的分析中了解到，现阶段依旧有一些高职微积分教学在课堂上主要以“填鸭式”教学为主，这种教学方式无法更为全面地诠释高职微积分知识，在增加学生学习难度的同时，也不利于学生学习兴趣的培养，进而影响到高职微积分课程教学。对此，笔者认为在高职微积分课堂教学中，应通过理论与实践的巧妙结合，充分体现出实践的魅力，并用实践教学吸引学生的注意力，调动学生学习热情，从而达到培养学生学习兴趣的目的，更有利于学生未来的学习和发展。因此，在高职微积分课程教学中，应结合学生的实际情况，积极开展实践教学。通过实践学习，学生可以更全面准确地发现学习中的问题，同时结合自身的实际情况制定针对性的学习策略，进而不断提升自身的学习效率。另外，实践练习也可以帮助学生巩固所学习的知识。例如，可以结合高职微积分课程教学开展一些例题演示、问题谈论、解题技能技巧等方面的实践训练，一方面，可以加深学生对微积分基础知识的理解；另一方面，在大量的实践中可以提高学生的微积分运算、论证以及应用等能力。

综上所述，在当今高职微积分课程教学中，由于受到多种因素的影响，高职微积分教学问题不断，直接影响到课程教学质量，甚至影响到学生的学习兴趣。在本文的研究中，笔者主要针对当前高职微积分课程教学中存在的几方面问题进行分析，同时结合实际情况，提出提高高职微积分课堂教学效率的教学方法、改进措施。希望本文的分析能够为各位同仁提供一定的参考，不断提升高职微积分课堂教学效率。