初中班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析

江苏省无锡市湖滨中学初中部 杨 婷

现阶段，加强激励是初中班主任德育教育中的重中之重，是促进德育教育工作顺利进行的重要方式方法。因此，要想将初中班主任德育教育贯彻落实到位，必须注重激励，彰显学生的主体地位，并充分激发学生的参与热情，培养学生良好的道德品质和行为规范，彰显德育教育的育人功能，进而推动学生的健康成长。

一、初中班主任德育教育中存在的问题

（一）激励策略不完善

在德育教育工作中，初中班主任的作用不可小觑。要想提高学生学习知识的积极性，贯彻落实好德育教育中的相关要求，初中班主任必须制定完善的激励策略。然而在实际上，诸多初中在开展德育教育工作的过程中，激励策略的完善性难以保证，这主要体现在以下两点：首先，在德育教育中，激励政策是比较混淆的；其次，德育教育的激励项目不广泛，范围比较局限，在整体上难以提高初中德育教育效率。

（二）德育教育管理方式比较单一

在德育管理方面，一些初中班主任过于强调知识的传授，没有引导学生思考的过程。在德育教育中，采用正确的方式方法是至关重要的，是影响德育管理效果的重要因素。在德育教育过程中，教师与学生之间的交流是比较少的，而且如果学生不严格遵守校规校纪，教师也没有进行正确引导，会加剧教师和学生之间的矛盾，甚至引发学生的不良情绪。

二、初中班主任德育教育中实施激励的策略

（一）提高学生德育自律

在初中班主任德育教育工作中，激励策略的实施旨在提高学生的自律性，使其树立正确的道德素养和品质。基于此，初中班主任在培养学生德育自律上，必须加强激励策略的应用，实施轮流管理模式，以此来开展德育教育工作，使学生充分了解德育知识。在一轮结束以后，全班学生要进行投票，对于票数最高且日常表现良好的学生，可以获得“最佳德育模范生”“德育标兵”等称号，并给予一定的物质奖励和精神奖励。这对于培养学生德育自律具有极大帮助，并能引导学生增强集体荣誉感和归属感，创造氛围浓厚的班集体。

（二）优化德育教育管理方式

初中班主任必须加强思想道德教育，促进学生的健康发展，所以在德育教育工作过程中，必须发挥班主任的作用，定期开展班主任经验交流座谈会，必要时可邀请优秀的班主任来进行座谈，同时帮助教师解决他们在实际生活中遇到的问题，确保班主任能够全身心投入德育教育工作中去。目前，在德育教育工作中，工作计划性并不显著，所以班主任可围绕德育教育主题设计班级活动，以此来加强与学生之间的交流，密切关注学生的心理动态。同时，班主任在学生允许的情况下，也可以将班级活动拓展到校外。

例如，在环保日这天，班主任可以在校外开展班级活动，组织学生积极走进街道或社区，观察是否出现不爱护环境等不良行为，并予以适当的阻止和教育，对于表现良好的学生，可以评选为“环保公益大使”或“环保模范生”。学生通过这一体验，可以树立高度的环保观念和意识，真正成为一名优秀的践行环保公益的“代言人”。

（三）做到奖惩分明，结合实际生活

第一，在激励策略实施过程中，必须做到奖惩分明，确保良好的激励效果。具体来说，如果学生在上课时无法保证高度的注意力，无法及时上交课堂作业，要予以学生相应的批评，但要保证奖惩的合理性和适当性，维护学生的自尊心，发挥其警示作用。而对于课堂表现良好、严格要求自己的学生，教师要予以一定的激励，可以在班会中进行公开表扬，也可以将其评选为“优秀三好学生”“先进模范生”等，从而将学生的学习积极性充分调动起来。

第二，初中班主任必须结合实际生活，以此来开展德育教育工作。班主任要注重细节，加强对学生德育素质的教育和培养。比如对于团结待人、遵守纪律的学生，教师要在期末进行物质奖励或精神奖励，这种激励方式的应用可以引导学生自觉学习德育知识，并与德育教育的要求相呼应。

综上所述，初中班主任在德育教育工作中，必须制定行之有效的激励策略，以此作为提高学生学习热情的重要“催化剂”，促进学生的健康成长，培养学生优秀的思想品格和行为规范，并发挥初中班主任德育教育工作的价值，实现人才培养的目标。