开展快乐足球教育，完善幼儿综合素养

福建省石狮市滨湖中心幼儿园 蔡媛妮

日前，教育部公布了“2019 年全国足球特色幼儿园名单”，石狮市湖滨中心幼儿园名列其中。这意味着本园“快乐足球”教育实施理念取得了巨大的成功，获得了教育部门和社会各界的认可与肯定。

一、足球运动提升运动参与兴趣

兴趣是最好的老师，也是最为有效的运动教育实施手段。在教师以“快乐足球”为教育培养手段提升幼儿的运动能力之前，教师可以通过足球运动的趣味演示激发幼儿的运动参与兴趣，并帮助幼儿积极投入到足球运动的体验和参与过程中，进而促使幼儿在运动的观察和体验中建立运动兴趣与运动积极性。

例如，笔者为了帮助幼儿建立足球运动的参与积极性，就在第一次组织足球运动教育时与助教老师穿戴整齐，并借助花样足球的展示为幼儿呈现了膝盖颠球、肩膀颠球、互相传球等趣味化的花样足球运动，进而借助眼花缭乱的运动展示充分激发幼儿的足球运动参与兴趣和运动实践积极性。同时，笔者通过教育观察发现，幼儿在脑海中对于足球运动的认知依然较为刻板，其认为带球跑就是足球运动的唯一运动形式，因而被笔者与助教老师展示的花样足球运动有效吸引了注意力、激发了运动兴趣，并跃跃欲试地想要尝试花样足球运动、想要投入到“快乐足球”的训练和参与过程当中。可见，笔者借助花样足球的运动展示不仅能激发幼儿的运动参与兴趣，还能带给幼儿耳目一新的体验和感受，并促使其主动、积极地投入到足球运动的参与训练过程中，最终逐步达成良好的运动培养效果。

二、足球运动强化运动实施能力

当幼儿对于足球运动建立了参与兴趣之后，教师就需要凭借系统化、循序渐进的教育引导形式帮助幼儿实现足球运动方法的掌握和足球运动技巧的提升。同时，教师应该以“提升办园质量、凸显校园文化、提升幼儿素养、促进健康发展”为足球教育的培养目标，努力借助亦步亦趋的教育引导形式，帮助幼儿实现运动参与实施能力的逐步完善。

例如，笔者在针对中班幼儿进行足球教育时，考虑到幼儿的体能和接受能力，首先采用足球规则的讲述和分析帮助幼儿建立基本的运动规则意识，促使幼儿能够在后续的运动参与中坚持规则、遵守规则；其次，笔者以教育培养为主线，通过情境游戏的实施具体化帮助幼儿训练无球技术和有球技术，并借助情境使幼儿感受到足球运动的乐趣和多样性；再次，笔者会采用具体化鼓励的话术实施教育引导，并借助诸如“小A 刚才的停球动作做得很到位！”“小B 刚才的假动作做得很逼真，把老师都骗过去了！”等细节化的鼓励话术使幼儿认识到自己的进步、建立足球运动的自信，进而更自觉地投入到足球运动的参与过程中；最后，当幼儿形成了一定的足球运动技能之后，笔者会以“今天大家想怎么玩足球啊？”这样的引导教育形式，帮助幼儿将被动学习转变为主动参与，进而有效提升幼儿的足球运动能力。

三、足球运动完善幼儿综合素养

教师在足球运动的组织和教育实施过程中，不仅需要将足球作为一种体育项目加以教育培养，还需要将足球作为一种有效的、多元的教育引导形式，帮助幼儿在运动体验和参与中实现综合素养的建立和完善。最终，幼儿将会在教师的帮助和引导下，认识到足球教育的意义和价值，并在运动参与中实现个人能力、个人素养和个人品质的全面完善。

例如，当幼儿形成了基本的足球运动能力之后，笔者组织幼儿在幼儿园范围内参与足球比赛，并在比赛实践中进一步完善幼儿的运动素养。当幼儿投入到足球运动比赛的赛场上时，笔者发现大家都会为了集体的荣誉而努力，也能够在遵守运动规则的基础上公平竞争、努力奋斗；更为重要的是，笔者发现幼儿在运动参与中认识到了合作的价值和力量，并在团队合作中积极发挥自己的运动技巧，与其他队友密切配合，共同践行“友谊第一，比赛第二”的高尚运动精神。可见，幼儿在运动中实现了能力、素养、品质的全面完善。

综上所述，足球运动的组织和实施能够帮助幼儿建立运动积极性，提升幼儿的运动参与兴趣和主动性。足球运动的组织和实施能够强化幼儿的运动实施能力，并帮助幼儿在运动动作的应用、运动技巧的实践中逐步掌握运动方法、完善运动能力。最后，足球运动的组织和开展还能够强化幼儿的综合素养，将幼儿在运动体验参与中培养成为运动兴趣浓厚、运动能力健全、运动品质高尚的优秀儿童。