高中物理教学中学困生的转化策略

余金川

【摘 要】 当前我们国家科技的不断发展和进步，在人类日常生活当中的各个领域都逐渐的渗透物理学的相关概念。然而我们可以通过观察分析当前高中物理教学的实际情况，两极分化现象也是非常嚴重的，学困生的现象也逐渐增多。这就需要相应的物理教学工作人员可以对高中物理学困生逐渐形成的主要因素进行具体的分析和了解，从而可以通过高中物理教学当中学科生的有效转化进一步提出其中的有效措施，从而可以保证高中物理教学的质量问题都有有效的提升，并且可以促使物理教学的效率不断提高。

【关键词】 学困生  自信心  兴趣  方法

在学生深入到高中阶段之后，就会有一部分学生认为对高中阶段投入的教学学习是相对比较吃力的，而主要形成这种现象的因素，就是因为学生在学习的过程中，自己的思维可能会受到一定的阻碍，并且不能够得到及时有效的解决，而逐渐产生的心理状况。而在对物理学习的过程中，学困生所表现出来的问题是特别突出和明显的，这个问题也是当前物理教学当中的一个重大难题。

1. 激发学困生的学习兴趣

孔子曰，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果学生可以充分具备足够的学习兴趣和热情，就会对学习进行更加积极主动的研究和学习，并且能够在面对困难的过程中就会迎难而上。所以，就是你想要真正促使血管中的有效的转化，就需要积极主动地采取一些合理的措施，来保证学生对于物理学习的兴趣得以充分的激发和提高，同时这些这就是在教学的过程中能够将传统的柱式教学模式完全抛弃和摒弃掉出一个更加良好的有效的课堂氛围的情境，这样才可以保证学生在去化前进的前提下对物理知识的学习产生更加浓厚的兴趣。

例如学生在学习关于加速度相关的概念和理论知识的过程中，教师可以在课堂当中为学生讲述一个故事内容，其故事内容为“有一位非常著名的赛车手舒马赫驾驶赛车以及战斗车，在进行800米的比赛过程中，最终他取得了成功。”就是在讲解完这个故事之后，学生一定会产生一定程度的好奇心和疑问心理“他为什么可以成功？”此时教室就可以趁机给学生引入用加速度的相关概念和知识，这样不仅可以将新课程内容顺利的导入进来，并且可以保证学生对其中的好奇心和探究欲望得以有效地激发和调动。日后学生就可以怀着一种期待学习的心理状态来进行之后的学习。比如学生在学习关于牛顿第三定律相关的概念时，就是可以在对学生讲解新理论知识之前，可以先为学生讲解一下关于牛顿的生平以及相关的名言，这样才可以保证学生对牛顿坚持不懈的科学探究品质，更加倡导和学习公司，这也可以在很大程度上促使学生对学习的劲头有效的激发和调动，从而可以更加积极主动地投入学习中。

2. 调动学困生的课堂参与积极性

因为学困生本身学习成绩就不是非常乐观的，而且他们的自尊心也是比较严重的，在听不懂教师讲课的时候，他们的思想就会飘到课堂之外，自然也就不能够真正地参与到课堂教学当中。而在当前新的教育发展前提下，主要是如果想要保证学困生得以有效的改变，并且可以保证他们在课堂参与的程度可以有效提高和改善，此时教师就需要在对学生进行讲课的过程中，应该注重对全体学生的讲课并不仅仅是在一些成绩比较优秀的学生身上投入自己的注意力，否则可能会使得学困生感觉自己被冷落，同时还会对他们自己的自尊心以及个人情感产生非常严重的伤害。除此之外，教师还需要尽可能地关注这些学困生，并且在过程当中留出更多的时间和机会让他们进行发言。

例如，教师可以根据学困生学习基础比较差这种实际状况来合理地选择一些简单程度以及基础的问题来让他们尽心回答，这样就可以在他们回答问题的时候获得更多的成就感，并且可以真正体会到成功的喜悦性，这样也可以帮助他们对学好物理产生更多自信心。

3. 巧用实验降低学困生的学习难度

对于我们这种课程本身来讲就需要比较强的逻辑性，而且也比较抽象，学生在进行学习的时候，可能会面临各个方面的困难和挑战。对于这种状况，教师就可以通过对物理实验的结合来进一步向学生传授相关的物理知识，通过实验的方式，不仅可以将一些比较抽象的理论知识转化为更加直观生动的知识，并且还可以保证学生理解的困难程度可以逐渐降低，同时还可以促使学生对物理的学习兴趣得以充分地激发和调动，并且对学生的亲自动手和操作能力得到不断地锻炼。而对于一些学困生来讲，这种方式也是非常重要的和有效的。总而言之，在物理教学当中，通过实验的教学方式可以帮助学困生的转化更加顺利和有效，所以教师需要对课堂物理实验的进一步开展更加重视。

比如教师在对学生讲解关于超重的相关概念和理论知识的过程中，可以设计出一个演示性的实验过程，提前准备好一个弹簧秤，然后在弹簧秤当中挂一个钩码，此时弹簧秤当中的指针就会显示一种波动等状态现象等待起指针停止之后，再在酒精下面放一小块小纸片，而此时小纸片的作用就是标记的作用，此时的数据就需要及时地记录下来。之后教室需要将挂着钩码的弹簧秤做出快速上升的运动状态，此时学生可以观察到小纸片会被指针逐渐推向下方，这种现象就是弹簧秤重量增加比较明显的体现。通过这种比较直观的实验方式，可以将操作上的概念很自然顺利引出来，并且还可以促使学生的理解难度得以有效地降低，起到一举多得的作用。

参考文献

[1] 叶小东，许家李.高中物理教学中学困生的转化策略[J].家长（上旬刊），2020（4）：82-84.

[2] 金炜.高中物理教学实现学困生转化的主要策略[J].数理化解题研究，2019（21）：41-42.