合作学习在高中语文教学中的运用

陈林静

【摘 要】 与传统的课程教学方式相比，合作学习将更加灵活和有趣，是一种新型化的教学模式。合作学习模式将互让学生以合作学习来实现优势互补，并将对语文课程的学习产生良好的积极性，将推动高中语文课程教学质量的提升。但是因为当前在高中语文课程教学中合作学习模式的应用还不够广泛，所以关于合作学习模式在高中语文课程教学中的具体运用还有需要值得研究的地方。

【关键词】 合作学习  高中语文  教学  运用

与初中学习相比，高中语文学习的难度有所提高。在高中时期，学生对于语文课程的学习需要记忆很多的知识内容，掌握应用的知识内容也很多，学生整体学习语文的难度将增加很多。因此，在高中语文课程学习的过程中，学生如何更加轻松、有趣地完成语文知识的学习，合作学习就是一种很好的教学模式。合作学习模式将利用学生之间的优势来实现学习上的互补，促使学生在团体合作学习中获得更多的语文知识，以此推动语文课程教学效率的提升。但是在高中语文课程教学中真正地实践应用合作学习模式，当前还是存在很多的问题，作者将在本文中进行分析和研究。

一、高中语文课程教学中应用合作学习模式的目标

在高中语文课程教学中应用合作学习模式，将会推动学生更加积极、主动地开展语文知识的学习。学生如果在合作学习中的学习能力实现了提升，个人自我学习能力自然会得到相应地提升，这样就实现了对学生自主学习能力的提升。合作学习的应用将有助于提升学生的综合素质能力，每个学生在小组学习中都有自己的责任和义务，从而有效地对学生的集体意识和责任感进行培养。在具体的小组学习中，学生可以利用彼此的优势来在学习上互相帮助和监督，在小组成员之间形成相应的竞争意识，最终推动所有学生学习能力的提升。

二、在高中语文课程合作学习教学中如何进行分组

分组问题是高中语文课程合作学习教学中成功的关键性因素。分组如果是不合理的，学生将会在学习上出现很大的损失。在每学期初期，老师都可以将上学期学生的语文考试成绩作为分组的依据，同时还可以组织学生开展自评和互评，从而将每个学生在语文课程学习中的劣势和优势找出来，开展统计分析。对此可以将学生分为三个等级，但是在课程教学中还是要确保对每个学生都能做到一视同仁，平等对待。可以将每组确定4人，可以选择1名高等级的学生，2名中等级的学生和1名低等级的学生。分组完毕后将结果向学生进行公布，如果学生认为分组中出现了问题，老师就可以进行适当地调配。

对每个学习小组老师可以确定一名组长，可以重点关注低等级的学生，让他们都能够全面、积极地参与到小组语文课程学习中，这样就能提升差等生语文课程学习的信心。老师在日常教学中为了能够对小组成员的学习情况有所了解，就可以向小组组长进行咨询。但是要认识到，小组组长和小组成员的地位是平等的，并无特殊性，反而小组长要比小组成员承担更多的责任和义务。但是小组如果是差等级的学生，为了让自己和小组成员的语文学习水平一致，就能激发他们在语文课程学习中花费更多的精力和时间。

三、在高中语文课堂教学中开展合作学习

如果高中语文老师一旦决定开展合作学习，就需要提前制定好相应的课程教学流程计划。高中语文老师就需要每个小组成员都要将自己的任务完成，通过小组合作学习之后，老师对学生的学习情况就进行抽查。比如，在进行高中语文朱自清先生的《荷塘月色》这一课教学时，在讲解荷塘周边环境的时候，老师就可以引导学生对虚实结合描写方法的魅力进行认真地体会。对此，可以向学生安排这样的任务。分别将课文中虚写部分和实写部分找出来，进行对比学习。学生在完成这个任务的时候可以寻找一个话题进行交流，做出相应的分析，但是先要将自己在课文中所选取的原句进行解读。

在高中语文课堂教学中真正地应用合作学习模式，老师就需要将课程教学的流程先告知学生，为每个小组成员先发相应的学习任务卡和问题卡。同时在黑板上将课程教学中需要解决的问题写出来，在小组讨论分析后，将所填写的任务卡和问题卡进行上交;同时学生对课堂学习情况进行总结，提出小组合作学习的建议。作为基本的课堂教学流程，只要学生明白了基本的流程，就能知道需要在哪个环节完成什么样的任务，这样就能避免学生不知道自己做什么的情况。此外，在问题讨论过程中，老师要发挥好监督职能，确保学生将自己的想法和学习体会说出来，避免学生出现“搭顺风车”的情况。

四、在高中语文教学中开展课外合作学习

在高中语文教学中，合作学习在课内外都可以运用。课外合作学习在一定意义上将比课内合作学习更为重要，学生将更好地实现互相帮助和共同进步。学生在高中语文课程学习中如果遇到问题，就可以找小组成员帮助解决，可以和小组成员进行探讨和交流，学习他人在学习中的长处。如果问题实在解决不了，再询问老师，就能实现对学生思维能力的良好锻炼。

五、结语

在高中语文课堂教学中应用合作学习，可以为学生营造一种趣味性的课堂教学氛围，让学生在轻松的学习环境下进行学习，学习效果将得到有力地提升。但是如果合作学习方法运用不当，将会造成学生表面上是在学习，实际上是在玩乐的情况，对此需要高中语文老师高度重视。对此，在高中语文课程教学中应用合作学习模式，还需要高中语文老师不断地创新和实践，为学生积极打造优质化的课堂教学模式。

参考文献

[1] 徐文波.合作学习在高中语文教学中的实践运用[J].新课程（中学），2018（03）：45-47.

[2] 张玉梅.关于合作、自主、探究學习的相关思考[J].语文教学与研究，2019（01）：34-35.