浅析小学数学教学中如何培养学生的发散思维

赵原婷

摘 要：小学时期，学生的身体和思维正在发育当中，需要教师进行引导。小学数学是一门逻辑性较强的学科，在小学数学学习过程中，学生的思维能够得到有效锻炼，往更多的方向思考，理解抽象的数学知识。因此，小学数学教师有责任和义务培养学生的发散性思维，提高学生的学习能力。基于此，针对小学数学课堂教学中教师如何培养学生的发散性思维进行分析。

关键词：小学数学;课堂教学;发散思维;能力培养

传统教学中，小学数学教师只顾着向学生灌输知识，很少会去思考学生是否真的能够接受相关知识，更不注重学生的思维发展。目前，新课程改革在持续推进，传统式教学模式也已经被新型教学模式所取代，广大一线教师都已经开始思考如何在小学数学教学中发散学生的思维。思维是无形的，只存在于想象中，而思维的方式是有迹可循的，小学数学课堂教学中，教师可以教授学生其他各种思维方式，促使学生发散思维。接下来，本文进行具体阐述。

一、发散思维的概念

发散思维也被称为辐射式思维、放射（扩散）式思维，是指人的大脑处于一种扩散形式的状态，思维视野更加广阔。从心理学角度看待发散思维，发散思维与创造性思维有着密切的联系，要想具备较强的创造能力，发散思维是必须要具备的一种思维，只有通过不断发散思维的方式，人才有可能培养出创造性思维，可见，发散思维的重要性[1]。小学数学教学中，培养学生的发散思维能力，能够有效帮助学生从多个角度思考问题，促使学生具备一定的创造能力，甚至培养出创造性思维。

二、小学数学教学中培养学生发散思维的策略

1.为学生创造出轻松的学习环境

小学是学生学习知识的黄金时期，记忆力、思考力、交流能力都处于急速发展的状态，此时，教师要做的就是抓紧时间培养学生的创造性思维。要想培养学生的创造性思维，不可避免地，一定要培养学生的发散思维，即使学生没有形成较为理想的创造性思维，发散性思维也可以帮助学生解决学习生活中遇到的各种问题[2]。可见，小学数学教师培养学生发散思维的重要性。环境是影响人的重要因素，在不同环境中完成同一项任务，很明显，环境更好的情况下，任务的完成情况更好，小学数学学习也是如此，所以教师要为学生创造出轻松的学习环境，不再受到各种形式的束缚，解放学生的天性、发散思维。例如，教师可以鼓励学生参加学习兴趣小组，小组内各成员互相交流、针对各个数学知识点提出自己的想法和观点，并在适当时机发表自己的看法，在交流的过程中，小组间各个学生的思维在碰撞，思维能够得到有效发散。并且，由于学生之间并不存在隔阂，所以学生之间的交流会更加顺畅，教师也可以适当地进行指导，拉近与学生之间的关系，为学生创造出轻松的学习环境。

2.抓住小学生的特点展开教学

由于年龄的缘故，学生的好奇心、求知欲非常强烈，渴望求索更多的数学知识，但很多小学数学教师都没有意识到这一点，反而为其布置大量的数学作业，以成人化的思想禁锢了小学生的探索意识，无法发散思维。可以预见，在此情况下，学生的学习状态是非常被动的，即使短暂地点亮了思维之火，也会被大量的数学作业所淹没[3]。因此，小学数学教学中，教师需要抓住学生的特点，让学生萌发对数学学习的喜爱，并积极探索、发散思维。例如，在引导学生学习关于对称轴的数学知识时，教师可以通过多媒体技术呈现实际生活中各种事物的图片，如汽车、楼房、冰箱等，让学生判断是否为轴对称图形。相比于方方正正的三角形、正方形以及长方形等物体，实物图形更能吸引学生的注意力，学生对于轴对称图形有更多的认识和见解，以至于会在实际生活中寻找一些轴对称图形。

3.运用多种解法进行解题

事实上，小学数学学习过程中，解题方式并不只是唯一一种，有些题目是可以通过两种或两种以上的方式解决的，运用多种解法解决问题，能够帮助学生发散思维。例如，在梯形面积求解过程中，教师可以引导学生运用各种方式进行求解，如直接求解法，由上底到下底作垂直线运用公式求得最终结果;教师也可以教导学生运用切割法求解，将梯形切割为矩形和三角形，分别求取矩形和三角形的面积，相加即为最终结果;补全法也可以成功求解，教师可以将梯形补全成一个比较大的矩形，用较大的矩形面积减去补上的三角形面积，即为最终结果。不同的方法都可以求解出梯形的面积，多思考几种，活跃大脑，能够帮助学生发散思维，教师可以在小学数学课堂教学中积极践行，提高学生的数学学习效率。

总而言之，小学数学教学中培养学生的发散思维尤为重要。发散思维与学生的学习状态息息相关，在发散思维的情况下，学生可以从多方面思考问题，不再被思维定式所束缚，跳脱出来，寻求更适合自身发展的学习方式，并且，发散思维还会帮助学生更好地学习其他学科，实现各科的均衡发展。

参考文献：

[1]曾祥杰.淺谈如何在小学数学教学中培养学生思维能力[J].南北桥，2019，34（21）：125-126.

[2]陈文元.浅谈新课改背景下小学数学课堂中培养学生的思维能力[J].新课程（中），2017，43（29）：204-205.

[3]李月婵.浅析小学数学课堂教学中如何培养学生的思维方式[J].考试周刊，2018，53（19）：159.

编辑 谢尾合