在当今视角下论情景教学在小学英语教学中的运用

卢静

摘 要：在小学英语教学中，情景教学可以让学生更加深刻地接触到英语的知识，使教师教学过程更加具有活力，情景教学具备科学化、人情化的特质，可以积极调动英语教学的氛围，提高教师英语教学水平。

关键词：情景教学;英语素质;教师;学生

兴趣是最好的老师，在小学英语情景教学中，学生可以极大地融入设定的情景中学习英语，动手动脑，相对开放地融入学习。情景教学也相對区别于传统的书面式教学，更加符合培育实用型人才的教学理念，因此，这种能动式的情景教学对小学英语教学是至关重要的教学新方法。

一、在小学英语教学中运用情景教学的优势

在小学英语教学中使用情景教学，可以让学生通过情景再现，开拓学习思维，增加学习兴趣。小学生具有较强的感知力，情景教学更容易直观地让学生体会到学习英语的乐趣，从而认识到英语的魅力，主动学习英语。英语的口语能力和英语语法技巧可以通过情景再现的英语学习活动获得提高，英语是包括听说读写在内的全方位的一门学科。教师在情景教学的交流环节，为学生提供了英语语法、口语交流和理解的平台，极大地丰富了英语学习的模式。

二、情景教学对小学英语教学的重要性

（一）丰富了教学形式，提高学生的学习兴趣

情景教学的内容可以包括小学生对生活学习认识的方方面面，无论是天文地理，还是各地人文风情，或者小故事等都可以设置情景教学。小学生具有强烈的求知欲和好奇心，借助学生希望去认识不同事物的心理特点，开展情景教学可以更大程度地吸引学生学习英语。当学生愿意学习英语，渴望获知新事物的时候，情景教学融入英语教学内容就会取得事半功倍的效果。

（二）给学生提供了开口动手的学习平台，使其感受英语魅力

情景教学提供给了学生日常接触不到的对话平台，学生通过制作道具，开口用英语交流进入英语知识学习中。语言文化有时候是抽象模糊的，小学生由于知识体系不健全往往理解不了，而情景教学可以让学生通过切身体验的方式更加具体地触摸到英语知识内涵，从而更好地理解英语的语言知识。

（三）巩固和加深学生学习到的英语知识

情景教学强调重点突出，通过活动氛围的渲染让学生对英语知识相关记忆更加深刻。情景教学更符合生活内容，不同于书本刻板化的知识章节，更加具有吸引力，学生更加乐于融入情景教学活动并引发学习思考。情景教学是科学的学习方法，通过活动过程中的刺激，观看表演和讨论，学生加深了对学习到的英语知识的记忆，在以后的英语学习中能够及时想到并加以应用。

三、适用于小学英语教学中的情景教学方法

（一）将游戏融入情景教学中

情景教学的一种重要手段就是将游戏结合情景融入课堂教学中，它有助于调动学生的积极性，还有助于教师结合情景讲授新的知识达到提高课堂效率的目的。例如，当教师教完整本书的英语单词后，要进行期末复习时可以将学生分成小组，组织学生进行单词接龙小游戏等。

（二）利用故事创设情景

故事本身具备情节性、情感性、丰富性，同时，用于英语教学的英语小故事也会补充一些基本的语言知识，教师在进行教学时可以结合课堂的内容，用故事引导学生进入学习环境，且有利于学生从内心树立起学习内容的整体框架思维。在教学中教师可以把英语的词语、句子、内容等用生动的故事讲出来，学生在听故事和与同学分享故事的时候就可以激发自身的学习兴趣，在听完故事后学生就会联想到整堂课学习内容的情景，从而激起学生英语知识的欲望。利用故事进行情景创设，是小学阶段英语教学的常用方法。

（三）传唱英文歌曲

学习和歌唱英文歌曲可以提高学生的口语能力、审美艺术，获得更多学习英语情感上的共鸣。歌曲是心灵的润滑剂，教师在课堂上或表演活动中可以挑选一些适合的英语歌曲教授给学生，拉进与学生的距离，让学生通过学习英语歌从而喜爱上英语，通过艺术的感染效果让学生自觉学好英语。

（四）合理利用多媒体教学

多媒体教学丰富了教师的教学工具，让课堂更加生动，富有表现力。在小学英语课堂中教师使用简单的英语对话小动画，播放音乐，图片等，科学地迎合小学生喜欢看电视、听儿歌、看图片的特点，从而激发小学生的学习兴趣，提高班级英语教学水平。

作为基础教育的小学教育历来受到国家各部门的高度重视，小学也是学生接受教育的启蒙时期，有利于学生形成良好的学习习惯，培养良好的学习思维。因此，提高小学阶段的英语教学质量是很有必要的，从大量的教学实践工作来看，教师在教学的过程中科学合理地将情景教学方法融入小学英语教学中，可以充分提高学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语学习思维，从而提高小学英语课堂的教学效率。

参考文献：

[1]马俊红.浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法[J].学周刊，2019（11）：40.

[2]金惠玲.略论情景教学在小学英语教学中的重要性[J].中国校外教育，2018（8）：107.

[3]葛世伟.浅谈多媒体应用在小学英语教学中的重要性[A].2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]，2017.

编辑 段丽君