小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

谭海兰

摘 要：小学语文经典诵读教学不仅可以让学生了解我国的传统文化知识，还能够培养学生的爱国情感，让学生感受到我国传统文化的精髓，从而明白中华民族的伟大。但随着时代的发展，越来越多的教育只是为了让孩子能够上一所好的学校，以至于许多学校都忽视了对学生传统文化情感的培养，使许多经典著作没有得到很好的传承。为了经典能够得到传承，学校必须要从小学抓起，让学生学习传统文化知识，传承传统文化精髓。

关键词：小学;经典诵读;教学问题;教学策略

对于许多学校忽视了经典传承这一问题，国家越来越关注。经典诵读不仅有利于学生提高文化修养，还有利于传承我国的传统文化。经典传承必须要从小学生抓起，一方面是因为小学生并没有确立人生观、世界观、价值观，从小让学生进行经典诵读有利于他们形成正确的思想观念，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观;另一方面从小培养学生对我国传统文化的热爱，可以为我们国家的发展培养一批人才，并且使传统文化得到传承和发扬。所以在教学中，尤其是小学教学，要加强对语文经典诵读的教育。

一、小学语文经典诵读教育中出现的问题

1.小学语文经典诵读教育的形式上

目前阶段，大多数学校教育是为了能够让学生进入一所好的学校，从而毕业后能够找到一份好工作，所以即使经典诵读已经在小学教育中得到普及，但是学校仍然没有重视经典诵读教育。大多数学校只关注语文、数学、英语等主要课程的培养，而忽视了传统文化的培养。语文经典诵读课程的存在只是一种形式，老师教授经典诵读也只是走过场。

2.小学语文经典诵读教育的内容上

虽然现阶段语文经典诵读在各个学校得到普及，但是教材中的經典篇章为数不多。小学语文经典诵读课本主要是古诗、《弟子规》《笠翁对韵》《三字经》，在其他各方面的内容却涉及很少。即使老师要求学生在假期或课外时间自主阅读经典文章，但真正坚持下来的学生却少之又少。所以导致经典诵读教育范围小，知识面狭窄，学生阅读的范围也狭窄。

3.小学语文经典诵读教育的时间上

大多数小学校都安排了语文经典诵读课程，但是这一课程大都安排在语文课的后十分钟，或者自习课的十几分钟。语文课上安排经典诵读，老师为了完成教学目标会缩短经典诵读的时间;自习课上安排经典诵读，学生自律性差，而且学生都有想在自习课完成家庭作业的心理，导致经典诵读课程的时间少之又少。如果安排学生课后或者假期阅读经典著作，小学生年龄小、自制性很差，也无法实现。因此导致小学语文经典诵读的时间很短，学生无法全面学习经典著作，了解传统文化知识。

4.学校对于小学语文经典诵读教育的制度上

要想让小学生加强语文经典诵读，并不只是让学生多阅读，学校的教育制度也尤为重要。现阶段小学语文教育中，教师对语文经典诵读重视度不够。老师为了完成教学目标，提高教学效率，往往都忽视了语文经典诵读，而且很多老师为了业绩，也会直接忽视经典诵读而致力于学生语文基本知识的培养。学校应明确教育制度，让语文老师重视学生的经典诵读教育，以促进学生的全面发展。

二、针对小学语文经典诵读教育出现的问题的解决措施

1.学校明确教育制度

学校应该明确老师的职责，让老师教授语文基本知识的同时，致力于经典诵读教育上。让学生深刻全面地了解我国的传统文化，使我国传统文化得到传承和发扬。

另外，学校应增加小学语文经典诵读的时间，让语文经典诵读成为一门真正的学科。

2.建设传统文化校园环境

加强小学生经典诵读首先学校应建设相应的环境，为学生创造适合诵读经典的环境，让学生提高阅读兴趣。学校可以在走廊上、公告栏等地方张贴经典著作、名人名言、典故、《弟子规》《三字经》等，让学生无时无刻都可以感受到传统文化的魅力，从而让他们喜欢上传统文化。

学校还应针对经典诵读范围小的问题，增加一些经典诵读的图书，并且鼓励学生进行图书馆阅读学习，拓展他们的课外知识。

3.多形式阅读模式

要想经典得到传承，首先教师应激发学生经典阅读的兴趣。所以在教学过程中，教师可以引导学生进行分组阅读或者角色扮演阅读，让他们在轻松的教学环境中喜欢上经典诵读。

要想对小学生进行经典诵读教育，让学生产生经典诵读的兴趣是关键。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会喜欢上经典诵读，而且能够激发学生的创造精神。所以在小学语文经典诵读教育中，教师应重视学生的经典诵读，并且激发学生的阅读兴趣，让学生真真正正喜欢上经典著作，从而促进我国传统文化的继承和发扬。

参考文献：

[1]杨承.小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中华少年（研究青少年教育），2012（15）.

[2]陈跟发，陈希才，王刘芳，等.浅谈小学语文教学中的朗读训练[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C]，2012（3）：179-180.

[3]柏孝涛.刍议小学语文朗读教学中存在的问题及对策[J].都市家教，2011（8）.

编辑 李琴芳