基于微课的小学数学计算教学研究

解馨

摘 要：在人类逐步步入微时代的背景下，加强微课在课堂教学当中的应用已经成为一种必要手段，不仅有助于学生主体意识的培养，还能够增强学生创新思维能力，让教学和学习的整体效率得到全面提升，也能够让数学课堂充满活力。在如今的小学数学计算教学中，教师仍旧运用计算题训练方法对学生进行计算能力培养是不可取的，因为这样的做法违背了教学改革的要求，也会引起学生的反感情绪。对此教师可以让微课和数学计算教学进行有效结合，给计算课堂带来活力和魅力，也让微课在数学计算课堂上大放异彩。

关键词：微课;小学数学;计算教学

计算是小学生在数学学习当中的必备能力，也是其他能力得以发展的基础，因为数学学科当中各项问题的解答和数学计算存在着非常密切的关联。有效提高学生计算能力是小学数学计算教学的重点，也是教师目前重点关注的内容。微课在数学计算教学中的应用可以显著增强学生对计算的认知，提高学生参与计算学习的兴趣，让学生产生强烈的自主学习意愿，保证计算活动顺利推进。小学数学教师要注意用好微课教学手段，使其和计算教学进行深度结合，让数学计算教学为学生综合数学能力的培养打下基础。

一、科学设计微课内容优化计算教学

微课和常规课程相比有着很大的差异，微课所侧重的是利用简短时间解决课程学习当中的重点和难点。结合课堂教学内容优化设计微课成为提高学生数学学习能力的重要方法，在这其中必须对微课内容进行合理设置与安排，保证微课可以切实辅助学生计算能力发展与进步。教师所设置的微课内容要有较强的趣味性和针对性，使得学生根据所设置的微课明确计算学习的主要内容，牢牢把握学习目标，找到预习方向。教师在微课内容的安排上，要善于和学生的生活结合起来，引入与生活密切相关的案例资料，让学生在解决数学问题时更加积极主动。例如，在为小数的加减法教学设计微课视频时，教师可在视频当中加入一个跳水比赛的视频资料，给学生展示不同国家跳水运动员的比赛成绩，然后让学生对视频当中所涉及的数学信息进行思考，自主提出和解决数学问题，让学生对小数的加减法有初步认识。为了增强学生的深度思考能力，教师还可以鼓励学生对比小数与整数加减法的差异性，帮助学生掌握计算法则，夯实学生的学习基础。

二、借助数学微课有效解决计算难题

在小学阶段的数学教学中，虽然更多涉及的是基础知识，和数学计算相关的内容也相对简单，但是其中仍旧存在不少难度相对较大和比较复杂的计算知识，对于小学生来说显得很有难度。小学生的学习以及接受能力相对较低，常常不能够把握其中的难点，也无法顺利找到解题的突破口。如果学生不能在计算难题方面直线突破的话，会给学生的进一步学习带来阻碍。为了帮助学生突破学习难点，有效引入数学微课显得至关重要。微课具有短小精悍的特点，在帮助学生突破计算学习当中的重点和难点时有着突出的优势，可以让学生的自主探究和合作学习有更强大的动力。特别是在视频展示过程当中，可以清晰展现计算程序和步骤，帮助学生把握计算思路，从而提高学生的计算能力。例如，在教学四则运算时，不少学生容易受以往所学知识影响，无法顺利理解先算括号内内容，再计算乘除，最后计算加减的计算程序。对此教师就可以借助微课为学生解释加减乘除计算间的关联和各自的意义。不少学生因为以往所学习分配律的影响，最终给出错误的结果。面对这样的情况，教师先要让学生认识到是要用除以三个分数的和，并不是要分别除以三个分数，所以需要先计算括号当中的算式，帮助学生突破数学计算学习当中的难题和难点。

三、把握微课应用时机培养计算能力

微课在数学计算课堂当中的应用具有很强的灵活性，教师可以在恰当的教学时机对其进行合理化应用。如果是把微课运用在计算教学开始之前，能够发挥微课在預习方面的优势作用，也可以让先学后教顺利实现。如果是把微课应用到课堂教学环节，则能够让学生对数学当中重难点的把握更加深刻。在数学计算教学结束之后引入微课，能够让学生以微课为出发点进行知识的复习巩固，强化知识的理解和记忆效果。在微课教学活动中，教师需要根据所教内容的实际要求选择微课引入的时机，以便最大化发挥微课的辅助价值，保证计算教学的有效性。例如，在教学小数乘以整数时，由于该课程要探索的是小数乘以整数的算理，并让学生掌握转化思想，对于学生有着一定的学习难度，于是教师可以在课前和课后阶段引入微课，让学生通过课前预习，降低课上学习难度，并通过课后巩固来强化对本课知识的理解与掌握。

计算能力是当代社会公民的必备数学素养，而计算能力的培养应该从基础教育阶段抓起，也就是要重视小学数学教学当中的计算教学。微课在数学计算当中的应用，则有助于改变学生不良的教学局面，让学生用微课突破计算学习难点，感受数学计算的乐趣。小学数学教师要提高自身的信息素养和现代化技术手段的应用熟练度，让微课服务于数学计算教学。

编辑 赵飞飞