小学班主任有效开展德育工作的研究

甘肃省白银市平川区乐雅学校 李红梅

班主任在开展德育工作时，要引导学生主动去接受道德知识的传授，让小学生能够在快乐的学习过程当中提高自己的道德素质，成为综合素质全面发展的人才。德育还可以让学生逐渐形成自己正确的“三观”，对世界有一个正确的认识，明白什么事情是正确的、什么事情是错误的，作为一名小学生应该怎么做、应该向哪些人去学习，引发小学生对道德的思考，让学生形成一个良好的道德思想。小学生由于自己的年龄比较小，就像一张白纸，这个时候教师在教学的过程中需要注意调整自己的教学方法，让学生不仅能够学习到文化知识，更是能够提升自己的综合素养和道德品质，成为对这个社会有贡献的人。在德育工作开展的过程中，教师需要注意，提升学生的道德品质并不是一两天就可以完成的工作，而是需要在日常的教学中渗透德育，创造出一个良好的环境，让学生在不知不觉当中提升自己的道德水平。德育其实是今天新时代背景下每一个教师在教学过程中都不可以忽略的一个点，我们需要注意，学生的年纪比较小，对学生进行应试教育，让学生成为考试机器，却忽略了德育，那么对于他们今后的发展将会产生很消极的影响。小学生就像一张白纸，这个时候并没有什么成熟的“三观”，教师做好引导和德育工作，教会学生什么应该做、什么不应该做，这样一来学生才可以在提升自己文化水平的过程中成为新时代所需要的新型人才。

一、构建和谐师生关系，创造优质德育条件

班主任在进行德育教育的时候，首先应该和学生构建一个和谐的师生关系。小学生是一群感性的小朋友，和他们做朋友可以更好地被他们接受，这样学生在接受班主任教育的时候才会更加愿意去聆听，班主任的德育工作开展也会更加顺利，让学生知道班主任是为他们好。如果班主任和学生之间的关系不够融洽或者是有冲突，学生就不会按照班主任教的内容去做，反而会和班主任赌气，甚至做一些出格的事情，这样会让德育工作适得其反，使学生的品德素质逐渐下降，所以构建和谐的师生关系十分有必要。班主任还可以在教学过程当中给予学生鼓励，提高学生的自信心和自尊心，让学生积极地参与到德育教学中，提高学生的道德素养。在传统的教学过程中，学生由于自己的年龄较小，对于教师总是有着一种畏惧的心理，师生之间并没有和谐的关系，学生遇到问题也不敢主动找教师解决，这也就导致很多学生在学习的过程中只是自己做自己的学习工作，遇到问题或者迷茫的时候，不知道和教师进行沟通，教师不能够及时得到学生反馈的问题，自然也就没有办法针对性地进行解决。小学阶段，构建和谐的师生关系是进行德育的第一步，只有教师能够和学生成为朋友，学生愿意把自己的心情和困难分享给教师，找教师帮忙，教师才可以有效渗透德育。

例如，班主任要多和学生进行交流，消除自己和学生之间的代沟，不要因为自己是班主任就不愿意放下身段和学生做过多的交谈，让学生能够感受到班主任的关心和平易近人。班主任还可以收集学生的家庭信息和喜好兴趣，投其所好，让学生感受到班主任的关心和关爱，让师生之间建立一个互相信任的基础，这样有利于德教工作的开展，促进学生的健康成长。班主任要深入学生群体当中，和小学生做朋友，去了解他们的需求，正确掌握和学生的沟通方法，培养和学生之间的真挚感情，引导学生模仿正确的行为，潜移默化地让学生形成良好的道德习惯。

笔者在班级教学的时候也很注重培养自己和学生之间的关系，并没有和传统的教师那样用绝对的师严教学，而是希望自己能够和学生成为朋友，告诉他们如果遇到了自己不能解决的问题，可以及时找笔者进行解决。和学生之间培养一个良好的师生关系，这样一来可以更好地了解到不同学生的性格，进而去有针对性地开展德育工作。值得一提的是，不仅仅是针对德育工作，如果学生和教师之间有着良好的师生关系，那么学生在以后学习的过程中遇到问题也可以及时向教师请教，这样学生的文化课水平和道德品质素养都会得到有效的提升。

二、利用多媒体教学，激发学生的道德思想

随着新时代的不断发展，作为教师，我们要学会利用各种各样新型的教学辅助工具。互联网高速发展的今天，教师利用多媒体进行教学，可以使得学生在学习的过程中达到更好的学习效果。德育的教学过程中更是这样，利用多媒体教学来激发学生的道德思想，比教师口头给学生讲述要有效得多。其实对于学生道德品质素养的提升在小学的教学过程中是很困难的，这个时候学生的年龄比较小，并没有一个成熟的“三观”，不知道什么是对什么是错，教师如果只是单纯地给学生口头讲述，那么学生很难意识到德育的重要性。教师如果能够用多媒体更加直观地对学生进行教学，用一些互联网上的视频或者图片内容激发学生的道德思想，那么学生在以后的学习生活中就会自觉地遵守相关的行为规范。在对学生进行德育教育的时候，光凭班主任口头说或者是书本上的知识是远远不够的，这些内容都不够专业和丰富，学生在受教育时会觉得老套，没有新意，所以班主任要利用好现代科技多媒体的力量。多媒体的资讯更加全面和丰富，可以传递更贴近学生的道德思想，班主任可以通过多媒体来播放一些有关道德教育的动画片，提高学生的道德素质。

例如，班主任可以给学生播放《中华德育故事》动漫，利用动画片中生动的人物形象来吸引学生去认真地观看，利用动画片所传递的道德观念，提高学生的道德思想。动画片的形式更受小学生的欢迎，并且动画片的德育传递在学生之间是没有隔阂的，是最适合于小学生的德育教育方法。德育动画片利用画面和声音的同步配合，让学生能够对道德行为有更深入的了解，激发学生的道德思想，提高学生的道德素质。动画片的德育形式可以吸引学生的学习注意力，激发学生在德育课堂的积极性，让学生能够从动画片中去感受德育知识，激发学生的道德思想。小学生的年龄比较小，动画片更能让他们接受，并且利用动画片的形式，也有利于小学生理解正确的道德观念。而且笔者发现，相对于之前只是给学生讲解道德品质的重要性，利用动漫的形式去教学，学生会更加具有学习兴趣，而且在看完这样的动漫过后，学生自身的道德意识会得到有效的提升，这个时候笔者再做出正确的引导，那么学生就会自觉地提升自己的道德品质。

三、通过实践活动，让学生亲身感受道德教育

新课改背景下，教师的教学早就不适合传统的那样单纯地进行理论知识的教学，把实践教学运用到德育工作当中去有着很大的必要性，学生在自己实践的过程中能够亲身感受德育，进而去规范自己的言行和提升自己的道德素养。班主任在对学生进行德育教育的时候，不仅要对学生进行道德知识的传递，同时也要让学生将自己学到的德道德知识运用到实践当中，通过实践的方式来促进学生对道德素质的思考。小学生的年纪比较小，如果教师只是单纯地给学生进行理论知识的教学，那么学生很难理解或者提升自己的能力，这个时候通过实践活动让学生去亲身感受道德教育，学生在实践的过程中可以切身感受到道德品质教育的重要性，并且找到提升自己道德素养的方法，这一点有着很大的必要性。

例如，班主任可以组织学生开展清洁校园的活动，让学生带着自己的小扫把和小撮箕，对校园的卫生进行打扫。通过打扫的辛苦，学生切身感受到清理校园是一件多么不容易的事。然后教师要向学生提问：“你们平时会在学校里乱扔垃圾吗？”让学生能够在问题思考中反思自己平时的行为，养成爱护校园环境的意识。同时班主任也要引导学生向自己的朋友宣传保护校园环境的意识，让学生站在一个榜样的角度规范自身的行为，潜移默化地提高了学生的道德修养。很多时候，利用这种实践的方法进行教学要比单纯地给学生进行口头讲解重要得多，学生自己去亲身实践，他们才可以真正做到换位思考，替别人着想，进而去规范自己的言行，然后提升自己的道德素养。我们需要注意，德育一定不是口头上的教育，而是要切身去规范学生的言行，提升他们的道德素养，让学生知道什么事情自己应该做、什么事情自己不应该做，学生不仅应有着较强的文化知识水平，更应该有着正确的“三观”和较高的道德品质，这样的学生才是新时代所需要的学生。

四、结语

小学是学生道德意识形成的重要阶段，班主任要重视小学生的德育教育工作。在教学当中不仅要提高学生的知识，同时也要培养学生的道德品格，让学生能够养成一个良好的道德思维。班主任可以通过构建和谐师生关系来促进德育工作的展开，让学生愿意跟着教师提高自己的德育观念。班主任还可以通过多媒体来向学生播放一些德育动画片，让学生更容易接受，更深入了解道德素质的行为规范。此外，班主任还可以组织一些实践活动，让学生亲身参与其中，在实践中形成一个良好的品格，提高学生的思想觉悟和道德素质。培养学生在小学阶段有着良好的道德品质，这是新时代背景下教师的教学目标。