借我一双慧眼——谈生活中的大语文教育教学

四川省成都市实验外国语学校 胡 霞

教育部于2019 年颁布的最新版《义务教育语文课程标准》中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应当是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革与发展。”这段话告诉我们一个道理：那就是语文教育教学绝不能仅限于课堂教学，教师应把课本内容和实际生活结合起来，引导学生利用所学知识解决生活中的问题，帮助学生练就一双慧眼，细致入微地观察生活，树立大语文观，并用心思考和分析，从中领悟到与语文教育教学有关的知识。

生活中，语文的身影无处不在。校规校训，教室里贴挂的班级口号、书法作品，校园里的各类展板、墙报，街上的招牌、广告牌，旅游景点里的楹联、题词，报刊上的文章，电影中的对话……都含有丰富的语文知识。只要我们留心，就会发现“生活处处皆语文”。要想联系生活实际学习语文，使语文学习“与时俱进”，就要从以下两方面入手。

一、引导学生树立“生活大语文”观，主动细致入微地观察生活，以获得更丰富细腻的感受

引导学生树立“生活大语文”观，主要就是引导他们主动去细致入微地观察生活，以获得更丰富细腻的感受。我们教学楼小花园中有一丛美人蕉，学生每天过来过往，却很少用心留意过它。笔者请学生仔细观察园中的那丛美人蕉，比如美人蕉嫩叶的生长过程。一段时间后，有同学发现美人蕉嫩叶一直是卷成筒状生长的，只有在长到足够大、足以抵抗风雨侵袭时才会展开生长。笔者又引导他们在新发现的基础上继续主动思考，悟出了“养精蓄锐、韬光养晦”的道理。教学楼天井的空地种了不少植物，笔者请学生认真观察，告诉笔者他们的发现。不少同学都提到离教学较远的植物长势更好，离教学楼近的植物长得要瘦弱矮小得多，尤其是被二楼走廊挡住的地方。在一次暴风雨后，笔者让他们再次观察，同学们领悟到：只有经历阳光雨露才能茁壮成长，过多的荫蔽会让植物软弱无力。

再如，一次早读课，领读的科代表让大家拿资料A 出来，话音刚落，就有同学说：“拿B 嘛！A 没带。”科代表看着忙乱的同学们无奈地说：“上周就通知你们带了啊。”这时，部分仍未找到资料A 的同学也跟着喊读资料B，班上闹哄哄的，似乎多数人都没带。科代表左右为难，只得又做了读资料B的决定，而这个决定又引起那些已经准备好资料A 的同学的不满。“有很多人没带嘛！”科代表无力地补充着改变决定的原因。看到这种情况，笔者想看看到底有哪些同学没准备资料，便让科代表仍然领读资料A。结果发现，全班真正没带资料A 的同学就3 个。笔者让他们自己思考并讨论是如何看待此事的，同学们主动思考，积极发言。思考的角度有做决定的科代表，有没带资料的同学，有带了资料但受到影响而放弃寻找的同学，有坚持并找出资料的同学，有轻易就找出所需资料的同学，还有加以干预的老师的角度……学生真实经历了这件事，在讨论的时候就更有真实体会，也懂得了每个人有不同的立场和角度。

二、学生观察生活获得感受后，对这些“片段化”“表象化”的零碎信息进行加工处理

语文教育教学主要是培养学生形成富于生命力的个性化思维，引导学生展示自己独到的思维魅力。而学生只有多角度、多层次地对自己观察所得的信息进行深度思考分析后，才能获得内在能力的提升，达到借助生活大语文课堂进行语文知识学习的目的。

比如，笔者引导同学们将观察园中那丛芭蕉获得的感受与自己的生活积淀结合，继续进行深度思考分析，得出了以下感悟。

（1）“嫩美人蕉叶长大展开前一直是卷着的状态”，可获得“韬光养晦，懂得积攒力量，蓄势待发”“做事高调，做人低调”的启示。

（2）“美人蕉不断地长新叶新枝，美人蕉心不断为一层层新叶所包，才有美人蕉丛庞大的规模”可以获得“在学习中要不断创新，吸收新知识，才能自我壮大”的启示。

（3）美人蕉花色彩艳丽，在一片尘土满面的绿植中显得美丽大方，尤其在雾蒙蒙的成都，会给人带来好心情，带给学生“无论什么样处境都应绽放生命的光彩”的启示。

再比如，有一天，一条被称为“白金蓝黑裙”的裙子闯入了笔者的视线。某天中午，在学校食堂吃饭，一位同事拿出手机展示了一条裙子，问我们是什么颜色。同坐的几个人几乎是平均分成了两派，一派说绝对是蓝色和黑色条纹的，另一派坚称是白色和金色条纹。这条裙子引起了笔者的注意，随后立马上网查询，发现对这条裙子的讨论已经风靡全球了，各地的人都在讨论它的颜色问题，甚至还有小两口因此闹离婚的怪谈。还有网友做了统计，说某调查结果显示：73%的网友选择了“白+金”，27%的网友选择了“蓝+黑”。笔者筛选信息后，觉得较理性的分析有：“看见蓝黑色的人，视网膜锥细胞比较灵敏，感知能力强，眼睛能够排除干扰，从而观察到真实的颜色。而看见白金色的人，视网膜细胞对光不敏感，眼睛易受外界干扰，在光线较暗时容易出现偏差，容易看到额外的色彩混合，因而难以观察到真实的颜色。”

笔者不禁深思，如果除去“视网膜锥细胞”这个客观原因，那条裙子还可以给我们什么启示呢？“眼睛能够排除干扰，从而观察到真实的颜色”，不正如心灵能排除干扰的话，我们就能更专注内心，梦想也更容易变成现实吗？“眼睛受外界干扰，容易出现偏差，难以观察到真实的颜色”，不正如心灵受到干扰，行为就容易出现偏差，难以专注内心，梦想也就难以变成现实吗？笔者将这条裙子的相关资料作为素材，引导学生对其进行多角度、多层次思考，也与他们分享了这条裙子带给笔者的启示。

考试总结时，笔者送了班上每位同学一支多功能笔，并请他们思考，这支笔会代表笔者告诉大家一些什么呢？通过思考、讨论、发言，大家得到了如下启示。

（1）通过“真彩”的名字，可获得“真正精彩的人生由自己来书写。掌握主动权，遇见更好的自己。成为最好的自己，便是有了真正精彩的人生”的启示。

（2）“圆珠笔有5 种颜色”代表人生是“酸、甜、苦、辣、咸”五味杂陈。可获得“人生是不可能一帆风顺，只有‘甜’味的。坦然接受生活的本来面目”的启示。

（3）“5 种颜色的圆珠笔+一支活动铅笔”，可获得“生活本身五味杂陈，适当加点调剂，让自己以更乐观、更饱满的精神状态投入学习生活”的启示。

（4）“5 种颜色的圆珠笔”中不同颜色代表不同的意义，可记录不同的事项，如蓝色记录要冷静地完成的各项学习任务；绿色记录私事，生活中也要有令人期待的预定行程；红色记录健康等重要事项，红色为生命之色，进行危机管理；黑色记录杂事，与生活有关的琐碎杂事，以代表平常心的黑色来做笔记；紫色代表高贵、纯洁，用来记录生活中的感动。

（5）“各种颜色的笔芯通力协作，不你争我抢，方可正常使用”，可获得“懂得尊重彼此，懂得赏识与等待，懂得团结合作”的启示。

（6）“铅笔的痕迹可以擦掉，而圆珠笔的痕迹却难擦掉”，可获得“有些错误可以被原谅，有些错误却会留下深深的伤痕。说话做事三思而后行，要有‘度’，懂‘分寸’，将别人对你的无心伤害用铅笔记下，让时间和你的大度将它擦去；将别人对你的好用圆珠笔记下，始终保持你的感激之情，懂得感恩！”的启示。

生活就是这样，处处都有鲜活的资源可作为语文教育教学的素材。对于生活，同学们应该积极地去观察、思考、分析，从“无”中看出“有”，从具体中看出抽象，从作文到做人……慢慢树立起“生活大语文观”。同学们的主动观察思考让他们有了真切的收获，又反过来促使他们从更多的角度、更多的层次，开放性地观察、思考、分析生活，语文的教育教学也从课内延伸到了课外，让课堂绽放智慧之花外，还让同学们获得了受益终身的学习能力。

生活中大语文的思想种子一旦找到合适的土壤，稍加灌溉，便会有发芽生长的可能性。同样是园中的那丛美人蕉，茂盛的蕉叶在寒潮中被冻伤，校工师傅将美人蕉叶全部削去，只留下枝干。等到来年春暖花开的三月，美人蕉丛又开始抽嫩芽，展新叶了。在学生的随笔中，笔者看到了这样的句子：“人生会面临无数困苦挫折，犹如窗外被寒潮冻伤的美人蕉。但不曾缺席的希望会让我们获得新生的力量，一如美人蕉重新抽出的嫩芽，展出的新叶。”这就是生活中的大语文啊！

练就一双慧眼，用心生活，这无处不在的大语文课堂，教会我们的将何其多！