浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性

江苏省徐州市绿地小学 杨秀卿

趣味性有着一定的技巧，小学数学教师要合理地把握数学课堂趣味性。趣味性课堂是在教学的基础上进行拓展和延伸，对数学问题进行不断深化，使学生可以得到正确的认识，对问题进行深入理解和掌握。有效课堂是学生进行探究性学习的动力，能够促进学生进行理性的分析。在小学数学教学中注重对学生思维方式和过程的启发，使学生具有深刻的思维，需要小学数学教师具备较高的教学素养，能够灵活地运用课堂使课堂更加有趣味。小学数学教师要在课堂教学中对学生交流的关键点进行关注，机智地进行引导，使学生可以具有深入的逻辑思维，从而使课堂教学更加高效。

一、在课堂导入问题，吸引学生注意

科学合理的课堂设计可以使课堂教学效果显著提升。课堂导入环节直接影响着课堂教学质量，利用提问式导入可以使学生的注意力更加集中，利用问答的形式促进师生交流，有利于教师全面了解学生对已知知识的掌握情况，可以促进学生对新旧知识的结合。例如，在进行四位数的写法教学中，教师提问：从右边起万位以内数的数位顺序是怎样的？学生回答完成后，教师将数位顺序表在黑板上贴出来，然后再提问学生是怎样写的，之后再进行例题提问，在黑板上写出来“1342”这个数，提问学生：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写1342 时从哪位写起？这个四位数应该怎样写？这样的方式可以使师生间进行良好的互动，使课堂氛围更加活跃，促使数学课堂更加有趣，提高课堂的教学效率。

二、激发学生思维，学生积极加入课堂

小学数学课堂需要师生间进行有效的对话，对课堂进行合理的预设，可以使课堂教学更加具有趣味性。小学数学课堂需要数学教师掌握合理的技巧，同时还要具备良好的个人魅力，对学生进行适时的教育，引导学生进行合理的知识探究，对学生思维进行启发，使学生进行不断的分析和思考。对学生进行层层引导，使小学数学课堂可以更加真实，提高学生的注意力，使小学数学课堂能够具备良好的氛围，通过对学生进行有效的传授来使课堂更加精彩。教师对学生进行适时的判断来为学生搭建思维跳板，对学生思维进行拓展，能够不断突破难点，使学生的思维更加活跃，使他们能够在更高的层次上进行思考，对学生进行由浅入深的教育，增加课堂趣味性，使学生可以了解更多的知识。例如，在认识负数的意义学习中，教师提问学生：你们见过哪些数？你们知道负数有什么特殊的标记吗？我们生活中都有哪些是关于负数的？你们知道今天的温度吗？大家能不能在温度计上找出这个温度？零下五摄氏度应该怎么写呢？高于海平面8848 米应该怎么记录呢？如果是低于海平面155 米呢？这一系列的问题可以让学生了解负数的意义，使学生通过生活常识了解数学的意义。

三、教学方法需灵活多样，增加课堂趣味灵活性

“好的开头就是成功的一半”，小学数学教师可以抓住小学生爱看动画片和喜欢玩具的心理特点进行课堂教学。笔者观察发现，课堂中运用更加直观的教学工具或用生动的多媒体建立教学情境，营造有趣的学习氛围，可以较快地把学生带入图画中的“景象”教学，这种方法很受用，学生也很感兴趣。这样可以把学生积极地带入课堂，让学生在乐趣中学习。教师要明白学生有怎样的心理特点，数学课堂中能够准确地找出适合学生且学生感兴趣的教学素材。部分学生对难的数学概念总是没办法提起学习兴趣，这时，教师应该用适合学生特点的教学方式传授给学生知识点，使学生愿意接受学习。教师可搜集和编撰数学小故事，增加课堂的趣味性。当学生看见自己感兴趣的教材，其就会明白生活之中少不了数学的存在，学好数学是十分有必要的。

四、结语

总之，小学数学课堂教学的主要目的是让学生爱上课堂，爱上数学学习，教师要根据学生的特点，要花心思在学生身上，教学中多加一些听、说、读、写、唱、游、演、画等有意思的教学方法，让学生感受到学习的乐趣，努力为学生营造民主、轻松的氛围，使教学精彩纷呈，充满生机与活力，从而构建和谐高效的课堂，使课堂教学效率不断提高，使师生间进行合理的互动，增进师生间的情感，拓展学生的思维。教师要尊重学生的主体地位，使课堂氛围更加活跃，促进学生的全面发展。