基于TED 网络资源的初中语文写作教学范式尝试

江苏省常州市北环中学 谢英华

网络教育资源在新时期教育体系中已逐渐得到了广泛应用，其资源内容及样式种类较为丰富，主要包括视频、图像以及声音资源等，对于现阶段的教学流程起到了一定的补充作用。

一、TED 网络资源在初中写作教学中的特点阐述

从技术的特点上进行分析，TED 网络资源主要通过网络技术手段进行教学内容的渗透，并且通过内容与写作方法相互作用，形成表现力丰富且符合当前教学阶段特点的写作教学形式。从内容的角度进行阐述，TED 网络资源在内涵上与实际生活环境的联系较为紧密，并且以独特的事物阐述角度进行内容上的陈述。

二、初中写作教学中存在的缺陷分析

（一）教学内容过于单一

初中阶段的写作教学存在重视理论教学的现象，主要通过教材内的文章进行写作思想和技巧上的指导，虽然题材和文章形式较为丰富，但在教学过程中容易忽略一个重要因素，即现实生活环境的分析。由此造成写作教学内容上偏于理论化和单一化，学生在写作中空有技巧而缺乏实际生活的写作切入点。写作的源泉主要是现实生活和个人情感等，而后者也较多受生活环境的影响。对此，教师需要重视写作与现实生活环境内容的关联性。

（二）缺乏观念上的良好认知

写作的过程中，不仅需要重视内容主题、阐述方式以及情节布置等因素，还需重视思维上的连贯性。部分教师在写作教育观念认知上，认为文章语句优美和行文流畅是关键性因素，在教学过程中向学生灌输不全面的写作教育，使其写作内容过于浮夸、脱离实际。

（三）教学方式存在一定滞后性

由于写作的内容比较广泛，如具体的生活场景、历史事件以及虚构的事件等，教学内容在阐述上存在一定难度。初中阶段的学生在社会生活视野以及知识的广度上有一定的局限性，若完全依靠教师进行语言上的描述，则会影响学生对文章内容、背景以及年代观念的具体理解与体会。部分教师不重视写作教学方式，仅依靠板书以及语言的形式进行写作教学，影响了学生在写作思维和视野上的拓展。

三、写作教学结合TED 网络资源的意义

当前阶段的写作教学，无论是内容还是形式，都与时代发展存在一定的差距，将TED 网络资源应用于写作教学，可以丰富教学内容，为教学方式创新提供思路，由此改善学生课堂学习的参与度以及关注度。从教学发展和学生发展的意义上看，TED 网络资源与写作教学相互结合可以完善原本的教学方式，并且通过知识与思维的渗透，拓宽学生的知识视野，提升学生的思维。

四、TED 网络资源应用于写作教学的范式分析

在互联网技术快速发展的背景下，部分学校已通过网络平台建立起以学校为单位的线上教学平台，TED 网络资源也由此进入家长以及教育工作者的视野。在写作教学的方案实施、内容讲解以及课外知识拓展的基础上，TED 网络资源可以通过足量的数据库信息向学生提供知识参考、应用示范以及思维建模等功能，由此改善以往教学方式中存在的内容固化和形式单一的问题。TED 网络资源主要依托互联网的形式进行内容与思维上的渗透，而当前阶段的学生生活方式与互联网技术的关系密切，一方面可以借助网络媒体作为媒介帮助学生进行知识内容的理解以及领悟；一方面该资源的呈现方式符合学生的兴趣导向，可以较好地进行内容与思维的讲解。比如教师要求学生分析《紫藤萝瀑布》和《行道树》各自的写作特点、思想感情与内容结构时，学生可在学校的知识网络平台上结合TED 网络资源，从细节描写、比喻以及意象等方面进行写作知识的理解，进而改善自主学习效果、丰富教学内容。

五、结语

本文根据TED 网络资源的相关内容及特点，结合实际的教学情况进行了阐述，旨在促进新时期的写作教学可以发挥更大的价值。目前，TED 网络资源与写作教学相结合还处于初步的应用阶段，若想发挥高价值、高质量的效用，还需在教学方法的探究以及实际实施的过程中，进行多环节的试点应用，确保形成高质量、高效率的教学方式。