中职物流管理专业实践教学探析

福建省三明职业中专学校 上官惠芳

物流管理是一门实践性很强的专业，目前国内很多中职学校都设立了物流管理专业，但是这些学校在实际的教学过程中往往偏向理论的教学，忽视了对学生实践能力的培养，导致了一些问题的出现。这种人才培养模式与社会人才需求不匹配，培养出来的人才无法满足社会和企业的需要，所以我们要对中职物流管理专业的实践教学进行深入的思考和探索，以此提出有效的对策。

一、物流管理专业实践教学现状及问题

（一）师资队伍薄弱

教师是中职物流管理专业实践教学过程中的重要实施主体，发挥着重要的引导作用和引领作用，所以建设一支强大的师资队伍，对于开展物流专业实践教学是非常关键的。教师教学能力和水平对中职物流管理专业实践教学的影响也是非常大的，很多中职学校都不注重对教师实践教学能力进行培养，没有进行统一的培训，教师缺乏实践教学观念，在实践教学中不知道如何引用实践案例进行辅助教学，物流管理专业实践教学无法正常地开展。

（二）缺乏正确的实践教学理念

教学理念是贯穿整个教学过程的精神支撑和思想指导，如果想要保证实践教学顺利地开展和实施，正确的教学理念绝对是必不可少的。目前，虽然大部分中职学校的物流管理专业已经贯彻实施了实践教学的理念，但是由于深受传统教学理念的影响，很多中职学校还是无法彻底摆脱传统的教学理念框架，在物流管理专业实践教学中处处都能看到传统教学的影子。在实际的实践教学过程中，很多教师还是一味地给学生灌输理论知识，学生自主性和积极性被打压，留给学生实践和实训的机会少之又少。同时实践教学测评也主要是以书面测评为主，参考依据和测评方式单一，忽视了对学生实践能力的测评，导致实践教学理念缺失，无法在实际的物流管理实践教学过程中贯彻实施。

（三）缺乏完善的实践教学体系

中职物流管理专业的实践教学体系一般都包括物流企业的认识实习、校内单项技能的模拟实习以及毕业定岗实习等。但是由于实践教学基本条件的缺失，中职实践教学体系中的部分内容无法得到正常的实施，虽然大部分中职学校都制定了实践教学管理体制，但是这些体制并没有形成一个完善的实践教学体系，导致实践教学实施过程没有一个统一的标准和参照。

中职物流管理专业实践教学体系的缺失，主要体现在实践教学内容以及实践教学方法的不合理。在物流管理实践教学过程中，教师没有充分地考虑企业和社会的实际需求和实际情况，无法保证实践课程和企业岗位的有效衔接。同时，教师也缺少最基本的实践教学意识，在物流管理教学过程中没有将理论知识和未来实际操作相联系，没有对实践课程进行深入研究。

（四）缺乏实践教学实施的基本条件

为了保证中职物流管理专业实践教学能够有效实施，学校需要具备一定的基本条件，这是实践教学得以顺利开展的重要前提和重要保障。但是大部分中职学校由于经费紧张，实践教学需要的设备和场地等硬件条件无法得到满足，从而阻碍了实践教学的正常开展。

首先是教学教材的欠缺。中职物流管理专业的正确实践操作离不开教材的规范学习和使用，但是目前大部分中职学校都缺乏相关的教材，导致学生对实践教学没有一个明确的认知。其次是缺乏实训基地。部分中职学校往往会选择借助校外实训基地来解决经费不足的问题，但是由于校内和校外实训内容和实训目标不能完全匹配，实训效果并不理想。最后是师资条件不足。很多中职物流管理专业的教师都不是本专业的教师，而且缺乏一定的实践经验，师资队伍薄弱，无法达到预期的实践教学目标和效果。

二、物流管理专业实践教学深入开展的有效对策

（一）紧跟社会经济发展步伐，改进专业实践教学内容

随着时代的发展变化，中职物流管理专业的教学内容和模式也应该紧跟时代发展的潮流，并随之进行改进。时代发展变了，人才需求和人才培养的目标也会有所变化，所以在中职物流专业实践教学的过程中应该时刻把握时代的变化发展，制定符合时代人才发展要求的实践教学内容，从根本上改变传统的教学思想和观念，彻底摆脱传统教学理念的束缚，结合学生实际情况对实践教学内容进行合理科学的创新和改进。教师还要明确自己的教学定位，根据社会应用型人才的需求，培养相应的中职物流管理专业人才，通过实践教学加强对中职学生职业能力和素养的培养。

（二）突出应用教学色彩，采用多样实践教学手段

中职物流管理专业人才的培养重点在于应用性和实践性。由于中职学生以后是要为社会和企业服务的，所以在实践教学过程中教师要注重对应用型人才的培养，突出应用教学色彩。同时，为了保证实践教学能够达到一个良好的教学效果，中职教师在实践教学过程中还要尽可能多地采用多种实践教学方法，比如给学校提出建议，建设校内实训基地、校外实训基地班，加强校企合作，全面推进现代学徒制等。要想加强中职物流管理专业学生的实践能力和应用能力，就要建设能够满足中职学生实训需求和实际操作训练的实训基地。除此之外，还要通过校企合作为学生实践操作提供专业的平台，以此来提高中职学生的实践水平和能力。实行现代学徒制，通过学校和企业的深度合作，教师和师傅联合教学培养，有利于培养出符合社会和企业需求的技能型物流管理人才。

（三）明确专业培养目标，健全实践教学管理体制

明确目标具有很好的导向作用。教师在进行实践教学之前要先明确中职物流管理专业的教学目标是什么，然后再根据目标确定人才培养计划和内容。制度是中职院校物流管理专业实践教学质量的根本保障和有效依据，所以要健全中职物流管理实践教学管理体制，用制度来管理和规范物流管理实践教学活动。在健全实践教学管理体制时，应从教师和学生两方面去考虑，而且在制定过程中要注重对实践教学目标、实践教学计划、实践教学内容、实践教学步骤、实践教学评价等都有所要求和体现。除此之外，对关于物流管理实训、毕业实习、毕业设计等内容也要有一个清晰明确的标准和要求，保证物流管理实践教学科学、合理、有序地进行。

（四）加强学校资金投入，建立线上线下实践平台

加强对中职物流管理专业学生的实践教学已经是大势所趋，所以这就需要中职学校真正将实践教学进行落实和实施，加大对实践教学的资金投入，保证实践教学基本条件。在这个信息技术快速发展的时代，线上教学应用越来越广泛，所以除了在线下实施中职物流管理实践教学之外，线上实践教学同样也不容忽视。教师要利用互联网建立线上实践教学平台，线上线下相结合，以此来推动实践教学的有效实施。教师还可以充分利用线上资源丰富的优势，借助线上资源来促进实践教学的有效开展。

随着现代物流管理理念的不断深入和发展以及“互联网+”的广泛应用，很多线上教学平台应运而生。中职物流管理专业要顺应时代发展的潮流，秉持现代物流的发展理念，突破传统的物流管理实践教学模式，建立一个高水平、现代化、信息化和智能化的线上物流实践平台。教师可以在线上教学平台引进生产物流模拟教学软件、供应链模拟经营管理软件、配送管理软件、运输管理实训软件、仓储管理实训软件等，以此来实现线上物流实践平台的应用。

（五）加强基础知识教学，强调学生素质实践教育

要想有效地开展中职物流管理专业实践教学，教师就必须加强对学生物流管理基本理论知识的教学。理论知识是实践操作的基础，只有理论知识掌握扎实了，实践操作才能在此基础上更上一层楼。除了加强理论知识的教学，学生物流管理素质实践教育也是必不可少的。学校应通过对学生专业核心能力和综合能力的培养，锻炼学生发现问题以及解决实际问题的能力和素质。

物流管理专业的核心能力是物流运输、储存、包装、装卸、加工与配送等作业环节的组织与管理能力。教师应该尝试在实践课程中增加一些具有探索性的问题以及内容，让学生利用所学的物流管理理论知识去尝试独立解决这些问题，并设计出解决方案。在这个过程中，应锻炼学生物流管理实践的相关技能，加强学生素质实践教育。

（六）完善实践教学评价，关注学生综合能力发展

中职物流管理专业的教学评价内容不能仅仅只是对理论知识掌握能力的评价，实践评价部分同样很重要。所以中职教师在进行教学评价时，应该合理地加入实践能力和应用能力的评价内容。比如学生在实训过程中的表现、毕业实习的表现、实践操作的表现等，都可以加入实践教学评价体系中。同时除了教师对学生进行评价之外，评价主体也应该多样化，可以适当增加学生之间的互评、学生对教师的评价等，以此来完善中职物流管理专业实践教学评价体系。将实践方面的一些具体评价和考核纳入评价体系中，不仅能使实践教学评价更加合理化和科学化，而且还有利于学生综合能力的发展。

综上所述，由于多种因素的影响，目前的中职物流管理专业的实践教学还存在很多的问题和不足，为了保证培养出来的中职物流管理专业人才符合社会和企业的需求，学校就必须对物流管理专业实践教学进行创新和改革。学校和教师应该做到改进专业实践教学内容，注重应用性的运用和培养，实践教学手段多样化，明确专业培养目标，注重理论联系实际，完善实践教学评价等，以此来改善目前中职物流管理专业实践教学存在的问题。