见微知著——微写作实践研究

江苏南京致远外国语小学分校 李秀艳

课程标准指出“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感” 。提高写作水平最有效的方法就是写作实践，让学生“易于表达，乐于表达”。

受新冠肺炎疫情的影响，学生需要宅在家里较长的时间，在这个“加长版”寒假，学生进行了各种形式的在线学习。作为一名语文教师，深深感到写作对提高语文素养的重要作用。怎样激发学生写作的兴趣，让他们乐于写作、坚持写作？笔者决定在班级开展微写作，每天写一两百字，降低写作的难度，日积月累，用这样的方式来记录我们的生活，提高写作水平。

一、关注疫情，认识社会

1.写写对疫情的认识和了解

这次疫情超出人们的想象，这场疫情改变了我们的生活，每个人身处其中，没有谁可以幸免。那么，这是怎样的病毒？为什么会爆发？它的特点是什么？我们要注意怎样预防？怎样戴口罩？家庭消毒怎样做？……引导学生用自己的眼睛去看疫情，读读“新型冠状病毒”这本“书”，然后选择一个方面写一写。有个学生就写下了自己从新闻中了解的知识，这不光是写作，更是对社会的关注，学生增加了对病毒的认识，增强了社会责任感。

今天，我看到了一则新闻，钟南山院士在论文中指出，新型冠状病毒引发的肺炎中位潜伏期为3天，最长潜伏期可达24天，而不是之前所说的14天，足足增加了10天，这意味着什么呢？意味着被病毒感染的机会又增加了很多，同学们一定要注意防护，说不定你身边的那个人就在潜伏期，所以，要乖乖待在家里哦。

——张恩淇

2.写写抗击疫情的英雄和故事

郁达夫说：“一个没有英雄的民族，是一个可悲的民族。”一个时代应该有自己英雄。“一个民族要有一群仰望星空的人，才能有希望。”现在的很多年轻人，包括小学生，喜欢追星，追的多是明星。而这次疫情，让我们每个人都认识到谁才是这个时代的英雄：84岁的钟南山院士，坐高铁连夜赶往武汉，为国为民；医护人员，穿上防护服，脸上留下深深的口罩勒痕；还有人民子弟兵、人民警察、社区的志愿者，那些逆行而上的平凡的人们，让我们看到真正的民族脊梁。引导学生去了解他们，写写他们，不光是练习写作，更让学生把国家装在心里，爱自己的祖国和人民。在心里树下一面面榜样的旗帜，认识到谁才是真正的精神偶像，从而让学生形成正确的价值观。

经过启发引导，有的学生写了李文亮医生，有的学生写了小区的物业工作人员，一个学生写到了一位普通农民工的感人故事，这些视角的转变，是选材的多样化，也正是他们认识观念的转变。

在疫情期间，他参与建设了火神山医院，用六个日夜换来了7200块的血汗钱和300块的车贴。拿到钱后，他径直奔向附近的超市买了整整四十多箱牛奶，无偿捐赠给了还在一线奋斗的医护人员，他的名字叫骆明良。一个普通的劳动者将辛苦赚来的劳动所得毅然拿来支持抗疫之战，这是什么精神？这是中华儿女精神，这是中国精神！他的这种精神值得我们永远记住!

——薛熠

二、宅人宅事，多姿多彩

1.宅人篇

家是我们生活的港湾，让我们把视角转向家庭。宅在家里，很多人的生活状态变了：那个平时爱化妆、穿戴整齐的妈妈可能一整天穿着睡衣，不再梳妆打扮；那个平日里严肃的爸爸可能变得活泼可爱起来，跟孩子一起做游戏；年迈的奶奶可能也有另一面……通过几十天的相处，家庭众生相呈现在眼前，将其一一记录下来，也是一段特殊的记忆。这个学生描绘了可爱的奶奶和能干的爸爸，不仅形象刻画准确，而且语言幽默风趣，体现了宅家生活的和睦。

宅男宅女宅一家，妈妈开玩笑地说：“这次大家都体验一下坐月子的生活！”当然，有失必有得，许多人学会了新技能：空闲时，奶奶捧着手机，坐在沙发上不停地“咯咯咯”地笑，脸挤成了一个大肉包子，时不时地拍几下大腿，像一个可爱的小女孩，原来她学会了刷抖音！人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，从来不做家务的爸爸，这几天每到饭点儿，都会戴好面具，系上围裙，做好上“战场”的准备。只见他打开煤气灶，火苗“呼”地一下窜出来，他娴熟地将油倒入锅中，豆角顺溜滑下，在锅中跳起了迪斯科，爸爸挥舞手中的“方天画戟”，嘴里哼着小曲儿，隔着一扇门都能闻到浓浓的“弹药味”，让人口水直流。不错，老潘家出了一位美食界的“大将军”。

——潘恒毅

2.宅事篇

宅在家里总得做些什么，宅在家里的你都做了些什么事儿？你们家里都发生了些什么趣事儿？有哪些值得记录下来的？有的学生跟爸妈做游戏，有的学生学会了做美食，于是烤肉片来了，煎牛排来了，平菇炒蛋来了， 做了个手抓饼也这么有意思：

手抓饼醒了，它走出冰箱，跃入煎锅，梳妆打扮，再次见面时，它已披上华丽的金衣。芝士还没睡醒，打着哈欠走了过来，又迷迷糊糊地躺在饼上睡着了。生菜在水中漫步，水声哗啦哗啦地响，生菜听到如此美妙的音乐，终于忍不住跳起了华尔兹，旋转、跳跃、回首……跳累了，就趴在芝士怀里休息。

火腿发话了：“怎么能少了我！”便纵身一跃，舒舒服服地躺在生菜怀里。鸡蛋一本正经地说：“我体内含有丰富的蛋白质，吃了我会更健康。”说着，也跳进了手抓饼。

——陈暄妍

3.心情篇

宅在家里的时间如此漫长，你的内心有无数次的呐喊，渴望快点到外面的世界去逛一逛，吃一吃那些久违的美味。也许你悠然享受这样的时光，有计划地学习，写下自己真实的心情吧，那也是成长的一部分。

宅在家里的我充满期待，期待着白衣天使的平安，期待着疫情的转折点快点到来，期待着逆行者们的平安回归，期待着病人能够快点好转，期待着科学家们发明的特效药……我也期待着窗外的樱花树再次吐露新芽，期待着各种鸟儿的拜访，期待着楼下小猫的叫声，期待着小孩的玩闹声和大人们的谈话声……我期待着一个美好而温暖的春天！

——韩奕琳

这是充满期待的心情，充满了美好的愿望和对外面生活的憧憬。也有的学生心情很复杂，不是一个词能表达清楚的，却能用文字记录得很形象：

不能出门，不能出门，今天还不能出门……宅在家里，心情怎么样？真的很复杂！

春天到了，早上起床，阳光就扑面而来，照在我的脸上，也照在我的心里，外面阳光明媚，正是出门的好时机，但是！没错，不能外出，心情好急切！

家里，电视、手机、餐桌，除了这几样东西，根本不知道还有什么，还能干嘛。写作业、玩游戏、吃饭、睡觉；写作业、玩游戏、吃饭、睡觉……宅家的心情好郁闷！

——刘美珊

4.观影篇

宅在家里的时间比较充裕，给学生推荐一些优秀电影，电影和写作又有很多相似之处，可以把两者巧妙联系起来，让学生在观影之后可以来一个小练笔，捕捉画面写写细节，学着写写影评也可以。一个学生观看了《阿甘正传》捕捉了阿甘第一次跑步的镜头，把画面转化成文字，并对动作进行了细致描写，还写出这一画面的深刻含义“从此，阿甘的人生迈开了一大步”：

“跑！”珍妮把阿甘用力向前推，阿甘立刻迈开步伐，向前方的道路跑去。“走，我们追上他！”那群欺负他的男孩们跳上自行车，奔向阿甘。阿甘边跑边回头望，并不断加速，跑着跑着，把“宝鞋”上的钢丝跑掉了，他开始轻松地迈开步子，大步向前跑，冰凉的风迎面吹来，阿甘却异常痛快。他越跑越快，越跑越远，后面的那群男孩停下了，阿甘还在跑着，他穿过树林，穿过田野，穿过一条条大路，阿甘的人生迈开了一大步。

——庞祥峰

有的学生看了《忠犬八公》，记住了那个等待的感人的镜头，不仅能细致地刻画八公的形象，还领悟到了忠诚的含义，这样的情感教育比任何说教都更有力量：

八公把头侧放在前腿，无精打采地望着从车站出来的人们。他时而眯起眼睛仔细寻找，时而把眼睛睁得像铜铃一样望着人群。天空渐渐阴暗，不知不觉中，雪星星点点地落在它棕色的皮毛上，它却全然不觉，依然固执地等着……等着……

每天早晨，它都怀着期待的心情在同一时间、同一地点等待，等待着他的主人，他的朋友，他的亲人，然而每次却只能失望地离开。看到这里，我忽然明白了什么是爱与忠诚。

—— 彭新然

可写的东西还不止这些，还可以写写好书推荐、精彩语段赏析，写写这个春节与以往有什么不同，写写宅在家里的好处和坏处，写写家里的宠物……可以规定主题，也可以让学生自主选择来写，避免出现无事可写的现象。

正像有的学生在写作中说的那样“宅在家里也并非不好”，塞翁失马焉知非福，疫情带给我们不便，我们不能回避，但即使在这样单调的生活中，只要善于发现，也有各种形式的学习机会，有各种题材的写作内容，同样可以学得扎实有效。生活的态度和写作的态度不是一样的吗？一个月下来，学生坚持练笔，不光战胜了对写作的惧怕心理，提高了写作水平，还养成了关注现实生活的习惯和乐观向上的人生态度。

当然，为了帮助学生的写作更快地进步，为了保持持续的写作兴趣，还需要辅以适当的评价和激励。学生的每篇练笔笔者都会认真阅读，给他们点评，简要指出优点和不足，最初的两周时间里，只表扬不批评，哪怕就写两句话，也肯定他的努力。经常选出优秀的练笔在群内表扬，请其他同学点评。学生是善于模仿的，也是不甘落后的，点评的过程就是指导的过程。我们还会评选班级的“写作之星”，优秀的作品会被推荐到学校的微语上，让作者体验写作的成就感。

微写作，让宅在家里的日子变成难忘的记忆。待走出家门时，面对春暖花开、姹紫嫣红的世界，不是有更多的写作素材？微写作，可以见微知著。它基于生活，丰富学生对生活的认识，让他们感受生活的美好；让他们养成思考的习惯，提高思维认识水平。只要坚持，微写作不但可以打开写作的窗口，让学生乐于表达，易于表达，还会推动学生的写作登向更高的台阶。