刍议课外阅读对提升小学生作文水平的几种途径

摘 要：小学阶段，是学生作文的启蒙和规范阶段，是小学生作文水平规范和提升的重要阶段，对小学生以后的成长和发展具有非常重要的意义。但现实生活中，很多小学生的作文水平实在令人担忧。有些学生写作文时抓不住重点;有些学生写作文时无法准确地表达自己的情感;有些学生写作文时因不会使用修辞手法使作文显得僵硬而又缺乏特色;还有些学生甚至一到作文时就想方设法逃避。为了能够找到一种切实可行而又适用于小学生的方法，帮助这些学生摆脱作文时的困境，笔者尝试通过大量扎实、高效而又能让学生专注投入的课外阅读活动，提升小学阶段中年级学生的写作水平的做法，取得了一定的效果，并通过文章总结归纳出一些效果显著的途径，与大家分享，希望能起到抛砖引玉的作用，对大家有所帮助。

关键词：课外阅读;提升;作文水平;途径

一、 引言

作文，对于大多数不爱课外阅读的小学生来说，是一件非常困难而又痛苦不堪的事情。之所以出现这种结果，主要是因为学生们在平时的学习生活中缺乏一些有用的积累。尽管小学生在学校的学习生活本身就是一个不断积累的过程，但要写好作文，仅课堂上的那些知识积累是远远不够的，更何况那些积累活动的重点是面向全体学生，对于很多学生来说，的确也缺乏一些具有个性化的东西。因此，大量实用的好词、句、段的积累除了课堂以外，主要应该来自课外的自发阅读。

眾所周知，学生惧怕写作文的原因，主要是因为自己面对题目时总是因为没有具体感受而无话可说，或者由于缺乏必要积累而无法准确表达所致。如果能够有效解决这些方面的问题，问题也便能够迎刃而解。多年的教学经验告诉我，有效而又持久的课外阅读活动对于提升学生的作文水平是十分有用的。它不仅可以拓宽学生的视野，帮助学生从更多、更大的平台出发认识和思考眼前的问题，而且还能让学生通过大量阅读学习到很多更加独特的表达手法，进而实现更精准、更恰当地表达自己内心感受的目标。再者，当学生在全身心投入阅读的过程以后，他的思想和情感也会随着书中故事的发展而变化，甚至达到共情的境界，这也为自己今后在作文中真实的表达自己的情感奠定了扎实的基础。

事实证明，喜欢课外阅读的学生一般都有强烈的表达欲望，容易将书中的内容通过提炼和总结后变成自己的语言把它说给身边的同学或亲人听。这种充满即兴色彩而又针对某一个主题的表达过程，其实也是一种重新构思和整理的过程，对于小学生作文水平的提升有着十分重要的作用。

通过对很多小学生作文水平提升过程的案例进行详细观察和归纳总结以后发现，结合课堂所学而进行地有效课外阅读，对于打开小学生的作文思维、帮助小学生理清作文思路、掌握一些必要的写作方法、表达自己的真情实感等方面有着十分明显的作用。现将它们总结如下。

二、 足量的课外阅读内容可以帮助学生打开思维，启发学生多方选材

生活中，我们总是有这样的经验：当别人和我们交流一个相对比较专业、自己又没有了解过的问题时，我们往往会因为不知道如何去应对和回答而选择闭口不言。同样的道理，当学生在作文时，如果对话题不感兴趣，或者无法按照相关要求去回答时，自然就会因对作文过程产生惧怕而胡乱应付、甚至刻意逃避的情况。可想而知，这种状态对作文的顺利进行，的确是不利的。经过对部分学生的调查发现，出现这种状况的主要原因在于学生阅读量的欠缺。反观那些平时喜欢课外阅读的学生，对待作文的态度往往十分积极，作文质量和效率都比较高。分析这些学生在面对作文时的表现，不难发现一个问题，那就是他们的思维都十分活跃，而这种活跃的思维恰好来源于大量的课外阅读。

的确，通过大量的课外阅读，学生的思维习惯和模式也会随着接触到的知识，不断产生一些新的变化，尤其是当学生的阅读量达到一定的程度后，这种变化更为明显。再者，通过对大量不同作品的阅读，也会在情感上自然而然地出现一些遐想。这样的情况，不仅使学生自己的思维模式在大量课外阅读后不断更新，而且也让学生在思想的碰撞中引出了自己的想法，这为以后进行作文提供了很大地便利，同时也给了学生更多地选择。显然，当一个人的思维之门被彻底打开时，整个作文过程就会因为有了良好的思想基础而变得轻松许多。

结合当前实际，学生的课外阅读应该从小就抓起来，通过循序渐进地方式，最好让学生在阅读的过程中体验到快乐，并愿意把自己看到的内容分享给自己身边的人，久而久之，学生面对作文写作时就不会陷入无话可说的尴尬境地。相反，整个作文过程会变得游刃有余。

三、 扎实的课外阅读过程可以帮助学生认真体会，引领学生理清思路

如果能够在学生有话可说，由故事可讲的前提之下再进一步去探究写好作文的方法的话，那最重要的莫过于先要理清作文思路，因为这是写好一篇作文的基础和前提。对于很多小学生而言，作文的难点也恰好在此。大多数时候，如果老师让他们清楚地叙述一件事情的话，大部分学生的表现都不会令人失望。但如果让他们把它写出来，则会让很多学生感觉无处下笔，甚至很多小学生还会因为写的不够理想而一而再、再而三地撕了又写、写了又撕……究其背后的原因，十有八九都是因为作文思路不清晰所致。由此可见，很多学生在完整而有序地表达一件事情的过程中，很明显缺乏一种必需的能力，以及一定程度的知识积淀。这时候，如果能够每天坚持进行一些扎实的课外阅读，那结果自然会大不一样。因为扎实的课外阅读过程可以让学生在阅读别人的作品时理清作者的写作思路，对自己而言也有很大的借鉴作用。

课外阅读的过程，不仅仅是伴随着故事情节的发展而相应感受喜怒哀乐的过程，更重要的是通过扎实的阅读，让学生学会如何将一件事情清晰地表达给读者听的过程。毫无疑问，这有助于让学生在体会和感受的过程中理清自己的思路，对于写好一篇作文而言，作用十分重大。

作为教师，有时候我们会产生这样的感觉，那些经常有优质课外书陪伴的学生就如时常沐浴在良师益友的熏陶之下一样，思想和行动也会随着时间的推移而变得高尚起来，进而直接影响到他们考虑和表达事物的习惯。况且，书中人物清晰的思路和优美的表达一定会让他们争相效仿。尤其是当学生全身心地投入到一种阅读生活之中时，他们的思路会跟随故事的发展而变得更加清晰。所以，从某种意义上说，扎实的课外阅读对于学生在作文之前理清思路有着十分重要的作用。

四、 高效的课外阅读方法可以帮助学生积累知识，指导学生作文方法

或许你会发现，即使你的学生每天都坚持进行一些课外阅读活动，但却在作文方面依然没有太大起色。那这个时候，你就需要去考虑学生是否在课外阅读过程中有意地进行了一些写作方法方面的学习和积累。比如，用外在环境变化去刻画人物内心活动状况的方法，或者用一些恰当的修辞手法来让你的表达变得更加生动、具体，又或者有没有在平时的课外阅读中积累了一些好词、好句、甚至对它们的用法等等。如果没有，那么则需要教师适当地去指导孩子进行一些必要的点拨和尝试，进而达到让学生在不断实践的过程中去掌握一些写作方法的目的。

尽管很多学生都会在按照老师、父母的要求，或者完全根据自己的兴趣而自觉进行大量课外阅读。表面上看，一切是那样美好，那样充满希望，但实质上阅读效果并不理想的情况屡见不鲜。由此可见，这样的读书效果并不是我们所希望看到的，自然对于小学生作文水平的提升而言，也没有多少益处。

为了能切实让学生在课外阅读过程中实现一些既定的目标，教师可以重点让学生在课外阅读过程中学习某些写作方法。比如，教师指导学生在描写一件事情时，用上一些恰当的修辞手法，这样不仅可以使自己的作文变得生动形象，具有吸引力，而且也能让将事情描述得更加清楚。或许刚开始时，有些学生还不适应，但认真的练习几次，并让学生尝到成功的喜悦之后，学生就会在这方面变得更加主动。久而久之，自然能收到一些良好的效果——学生因为掌握了一些不错的方法而写出来的作文也会出现一些明显地提升。

五、 投入的课外阅读态度可以帮助学生产生共鸣，推进学生升华情感

课外阅读的最大的意义不仅在于让学生了解书中的故事，或者让学生掌握一些必要的写作方法，而是让学生体会到作者通过文章想要表达的思想和情感。这对于小学生来说貌似是一个比较高深的问题，但实质上并非如此。诸多优秀的儿童文学作品，在被小学生不断阅读的过程中，显示出了自己的魅力，同时也让学生们体会到了更多超越故事本身的深层思想和情感，这很容易让他们在阅读过程中产生共鸣。进而自然流露出自己的真实感受，关于这点，我们没有理由去怀疑，因为在没有人刻意，远比那些在某些课堂中根本没有产生共鸣而且还生搬硬套，强加于人的感受强很多。

同样的道理，如果学生的文章没有真情实感，自然也就不能勾起别人的遐想，难以达到理想的效果。相比之下，经常让学生投入而又扎实地进行一些课外阅读活动，让他们依据自己的实际情况而敞开心扉去接纳或者讨厌书中的某些人物，这对于学生来说无疑是非常有意义的事情。因为无论这种情感的好坏，对于学生来说，都是基于真实情况的一种表达，是最真实的情感。如果把这种真情实感迁到作文中，肯定也会形成一种与众不同的表达，进而让学生的作文水平再上大台阶。

六、 结语

小学阶段恰好处于学生作文水平从萌芽到规范发展过渡的重要时期，理应通过大量课外阅读而让学生汲取一些对自己的成长和发展有益的营养，进而达到学生在作文时能够轻松应对的目的，这是非常重要而又势在必行的。况且通过足量、扎实、高效、投入的阅读过程，能够让学生通过从作文素材的选择，到理清作文思路，再到通过一定的作文方法恰当地表达出学生作文的真情实感等有效途径，实现作文水平突飞猛进地增长。就此而言，以上方法和途径对于小学生作文水平的提升的确是非常有效的。

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作者简介：王慧珍，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县马坞中心小学。