浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

摘 要：小学数学中教师要采取各种方法，积极调动学生的学习兴趣，使其产生我要学的欲望，这样才能使学生积极、主动地参与其中，形成良好的学习习惯，从而为学生的终身发展打下坚实的基础。

关键词：小学数学;激发;小学生;学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或参加某项活动的积极倾向，著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。数学课程标准也要求我们要注重培养学生学习数学的兴趣。

对于小学生来说，学习兴趣具有特殊的意义，一旦产生了学习兴趣，甚至可能影响其一生。而兴趣对于他们来说产生得快，失去得也快，要保持下去则需要教师刻意地培养。所以，我们必须根据学生的生理、心理年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。如果教师在教学过程中能够运用生动的语言，有趣的故事，直观地演示，奇妙的算法等来吸引学生，就一定能使学生产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲，就一定能抓住培养学生自主学习的主动权。在教学实践中，我就激发学生兴趣，培养学生自主学习做了以下几方面的工作。

一、 具体生动，培养兴趣

在平时的教学工作或者日常生活中，教师要注意培养师生的情感，消除学生的逆反心理，这是培养学生学习兴趣的先决条件。在教学中必须更新观念，放下老师的架子，把自己定位为学生的合作者，引导者。在备课中，要认真钻研教材，挖掘教材和研究教材中的一切情感因素，并且恰当地运用于课堂之中，让学生在老师风趣幽默、亲切温馨、充满善意的语言中得到情感的熏陶，创造出一个情感融洽的氛围。让学生在老师的一举一动中、表情中感到老师的热情、和蔼、尊重和关爱，使学生排除一切心理障碍，轻松愉快，无拘无束地进行学习。

小学生的思维以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，凡是具体形象的东西易引起他们的注意，产生兴趣，继而比较好理解，易掌握。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1～9的字形，我教給学生顺口溜：“1像粉笔，2像小鸭，3像耳朵，4像红旗，5像钩子，6像口哨，7像镰刀，8像麻花，9像蝌蚪。”等以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学知识渗透到儿歌、童谣、童话故事等中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣，激发了他们的学习热情。在生活中，教师要把学生当成自己的朋友，平等地对待每一位同学。不歧视、不偏爱，抽时间与他们玩耍，谈心，拉家常。假日带他们参观家乡的美景、参观科技馆、去敬老院做活动等，以这些活动来培植师生之间的纯真感情，从而达到激发学生浓厚学习兴趣的目的。

二、 动手操作，激发兴趣

利用直观教具、操作学具来激发学习兴趣。动手操作对于学生，尤其是小学生来说是一种乐趣，动手的过程从某种意义上说就是思维的外显。教学中根据教学内容，尽量创设让学生动手的机会，让学生通过实际操作来获取与掌握知识，这有助于培养学生学习兴趣，启智促思。例如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生用学具摆，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看画得是否对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”从而使学生直观地看出三角形多，圆少;三角形可以分成两部分，一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分。由此体会到多的数能分成两部分，从而为学习新知识做好铺垫。这样学生不但易于接受，而且也有学习兴趣。

数学中公式、定义、概念比较多，数与数之间的关系，数与形之间的关系等相关知识，学生学起来比较枯燥，如果不注重实际操作，久而久之，学生对所学的知识便会有知其然而不知其所以然的现象产生，从而使学生产生厌倦心理，挫伤学生学习数学的兴趣和积极性。在学习《圆柱体的侧面积》这一节课的时候，教师先让学生准备好一个圆柱体，A4纸片和小剪刀。课堂中要求学生按以下步骤操作：先给圆柱体裁衣裳，接着给圆柱体穿衣裳、给圆柱体脱衣裳，最后给圆柱体量衣裳。学生通过实验操作，求圆柱体侧面积的公式不讲自明。数学中数与形之间的奇妙关系，使学生感到惊奇，从而激发了他们学习数学的兴趣。

三、 置以疑难，激发兴趣

心理学认为：“疑最容易引起思索性的反射，思维也应运而生”。思往往由疑而起，疑必有思。学生的学习欲望，学习兴趣，往往取决于他是否处在积极的思维状态之中。教师在教学中，要有意识地设置一些有趣的疑难问题，利用游戏来激发学生的学习兴趣，让学生积极地去思考。游戏是小学生尤其是低年级的学生最喜欢的活动。教学中将游戏与数学教学自然结合，达到巩固知识，扩展思维，保持兴趣的目的，也是减轻学生负担，变苦为乐学之有效途径。

比如：在学习了分数的运算之后，给学生布置一些有趣的分数问题，让学生利用课余时间去思考。其中一道题是这样的：“农三弟兄分牛问题”，教师出示题目，从前有一位农民伯伯，他有三个儿子和十七头牛。有一天，这个农民伯伯生病，而且病得厉害，所以他决定把这些家产分给自己的三个儿子。于是他对三个儿子说：“我快要不行了，请你们兄弟三人按照我的说法把这些牛区分一下，不许争吵。老大分这十七头牛的二分之一，老二分三分之一，老三分九分之一。”儿子们牵出十七头牛来分，按照他们父亲的安排，兄弟三人分得：老大分17×1/2=8（1/2）头，老二分17×1/3=5（2/3）头，老三分17×1/9=1（8/9）头。但是，活牛都是一头一头的，怎么能分出二分之一头，三分之二头，九分之八头的牛呢？三弟兄无可奈何，只好一同去求教聪明的李太公，李太公知道来意后，便笑眯眯地牵出自家的一头牛说：“送你们一头牛，再去分分看吧”。这样就有18头牛，老大分9头，老二分6头，老三分2头，结果共分17头牛，而李太公的牛并没有被分出去，这是为什么呢？有趣的疑问，引发了学生积极的思考，教发了学生对探讨数学问题的浓厚兴趣。

四、 形式多样，激发兴趣

上进之心，人皆有之。小学生的好胜心强，在课堂教学中。适当安排一些如操作实验，解答问题，分组解决问题，抢答问题，闯关能手等有趣的活动。在课外，教师还可以设计一些数学问题，规定出竞赛办法，让学生的思维常常处在活跃之中。另外，采用启发式教学来调动学生学习的积极性，小学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂的问题给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。

例如：在教学《两位数加一位数进位加法》这一节课时，教师课件出示教科书第65页例2的情境图及问题（1）瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些纯净水，他们班一共有36人，每人一瓶够吗？引导学生列出式子：24+9，动手操作摆学具，自主探究。教师巡视，会有几种不同的方法：第一组把24分成20和4，先将4和9相加，等于13，再将20+13=33。（数位对齐的方法）第二组把4分成1和9，21+9=30，30+3=33，所以27+6=33。（拆数凑整十数的方法）第三组用摆小圆片的方法的先摆出24，再在个位上摆9个小圆片。所以等于33。第四组把27往后数6就是33。第五组在计数器上先拨24，再在个位上拨9个，个位上满10个换十位上的一个。所以等于33。第六组列竖式计算，个位十向十位进一，结果是33。……孩子们争先恐后，上台当小老师给其他同学展示讲解，课堂气氛非常活跃。能出现这么多的解题方法，这是教师在备课时没有预料到的。这时，老师及时地进行了总结，在肯定同学们的各种做法的同时，让大家观察，最后选择自己喜欢的方式进行课堂练习，巩固所学知识，达到了目的。这也是与老师平时采取的教学方法、評价方式有关，有效地调动了学生的积极性，真正地使学生学习从“要我学”到“我要学”。

五、 减轻负担，激发兴趣

学习需要勤奋，但要求学生勤奋学习教师不能采用强制的手段来实现，这样将会适得其反。要以学生的发展为根本，尊重学生个性发展。实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”，真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的健康成长。曾经网上有一位学生写了这样一篇日记：“这就是元旦节三天假日的作业，总复习12道题，练习34道题，一共16道题，口算75道题，4至6单元计48道题，轻松练习五分钟10篇。枯燥无味无休止地做作业，使我们失去了学数学的信心，我们恨怨我们的数学老师……”显然，过重的课业负担不仅不能激发学生的学习兴趣，相反会使学生产生厌学数学的情绪。我认为，减轻课业负担，同样是激发学生学习兴趣的重要因素。要减轻学生的课业负担，则必须改进课堂教学的方法，紧紧抓住课堂40分钟，以“学生乐学”为出发点，当堂消化所学知识，当堂完成课业任务，尽可能做到课外不留或少留作业，严格控制学生的作业量。让学生轻松愉快学数学。实践证明，减轻课业负担有利于激发学生学习数学的浓厚兴趣。

总之，在教学中教师要根据学生的生理、心理、年龄特点，采用灵活多样的形式、方法进行课堂教学，给学生以新颖感，使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而保证数学教学的顺利进行。教师的任务不仅仅是教给学生那一点知识，更重要的是要注重培养学生的学习兴趣，使他们能自主地学，把学习视为乐趣，从而激发学生喜欢数学，爱学数学，积极地去探讨数学问题的浓厚兴趣，调动学生的学习积极性，让他们真正从思想上、行动上动起来，全身心投入到学习中来，为他们养成能够终身地自主学习打下坚实的基础。

作者简介：

敏林，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州临潭县古战九年制学校。