略谈新时期农村中小学班主任班级管理思路的创新

摘 要：中小学作为人生基础的奠基阶段，在教师班级管理方面愈发受人关注。在教学发展的新阶段，中小学教师的班级管理也顺应时代潮流进行了全新的改革，积极引导学生进行重难点学习，着重学习教学重点，促进学生综合素质的提高。班级的管理者是班主任，所以班主任就需要将班级实际情况作为依据，进行科学有效的管理方式设定，在设定管理方式的过程中，一方面要注意学生道德品质的培养，另一方面要注意学生具体的成绩表现，让中小学生可以在成长阶段保持接受优良的教育。

关键词：农村中小学;新时期;班级管理;思路创新

一、 引言

因为农村自身客观教育环境的滞后性，落后思想非常普遍，因此生活在农村家庭的中小学生可能会出现认识不足、行为习惯没有良好养成的状况。这些都严重阻碍了农村的班级管理，所以根据农村中小学生的自身特点班主任怎样进行有效的班级管理，帮助学生更好地成长和进步，是农村班主任需要解决和关注的问题。

二、 农村中小学班主任在新时期班级管理中出现的问题

目前，本农村小学使用的班级管理模式仍然是传统形式的，也就是硬性班级制度，要求学生必须严格地执行和遵守班级规章制度，不可以灵活地进行改变。然而中小学生心智尚且达不到成熟水平，完整价值观和人生观还没有建立起来，这些中小学生并不能够理解硬性规章制度所存在的价值，甚至会出现抵触遵守规章制度行为的情绪。因此，农村班主任在进行教学工作时时常会面临一个不可逃避的问题，也就是班级规范的运行效果问题，所制定的班级规范在短时间内可能可以约束学生行为，但是这种约束缺乏长期维持性，学生没有建立起遵守规则维护纪律的良好意识。产生这种情况的原因是班主任自身定位不准确造成的，大多数班主任仍然将班级管理认定为“管理”，学生被迫服从。但是规范的班级管理班主任应当将侧重点放在“学生”上，将学习的主阵地转移给学生，而班主任则成为班级管理的施行者。

（一）班主任管理意识不强

部分班主任在班级管理中使用传统管理理念，没有与新时期的班级管理理念相适应，管理方法也没有持续性创新。还有一部分班主任对班级管理没有正确的概念，重视程度不强，管理班级意识薄弱，也没有真正了解和关心学生的发展情况。

（二）管理方法缺乏创新

与城市里的中小学生相比，农村的中小学生的管理方法没有任何改进，并没有与农村的实际情况相融合，设计出适合农村教学的管理方式，主要班级管理方式还是以说教为主，这样根本无法使农村的中小学生的教学效果有所改进。班主任对班级管理缺乏针对性和特殊性，难以让中小学生真心实意地接受班主任的管理制度。

（三）对自主管理能力以及民主意识的培养并不重视

大部分农村家庭在管理孩子方面都有一定的问题，甚至出现很多留守儿童，这就让中小学生的自主管理能力以及民主意识并没有良好建成。并且大部分农村学校采取的都是以班主任为主的管理方式，学生在长期的被动管理之下主人翁意识被严重削弱，自我控制和表现能力都非常欠缺，使农村中小学生并不喜欢班级管理，也不愿意参与到班级管理之中，将班干部以及班主任的管理看成障碍，使学风和班风的构建受阻。以这样的管理模式，学生处在被动执行的位置，不利的被动地位使学生的民主意识难以构建起来。

三、 农村中小学班主任在新时期班级管理中的思路创新

（一）注重责任意识的培养

对于农村中小学生责任意识的培养非常重要，如今有很大一部分家长过于宠爱孩子，致使在孩子内心深处认为父母这样做是理所当然的，这就导致在孩子与他人相处时也毫不顾忌，难以从对方角度考虑问题。这在一定程度上不但危害了孩子的生理与心理健康，还导致班主任难以管理，所以，班主任应当以学生的实际状况为参照，引导和教育中小学生，让教师可以与家长合作教育，教授学生明白事情的发生并不是任意性的，做任何事情都应当明白所带来的责任以及应当承担的后果，并且学校还要注意开展以责任为主题的教育活动，让农村的中小学生明白责任所带来的巨大影响力，这样不单单可以让班主任的工作量减少，使学生可以茁壮地快乐成长。

（二）促进学生自主管理能力的提升，增强民主意识

在执行传统班级管理方式的过程中，大多数的农村中小学生的民主意识难以确立起来，长此以往，学生就会放弃思考习惯听从，没有意识到学生本身应该是班级的主人翁。因此，农村中小学班主任需要对民主意识进行强化，让学生强烈认同班级，提升自我管理能力。班主任应当及时进行主题班会建设活动，以“我们共同的班级”“班级小主人”等作为主题，要求学生主动爱护班级，轮流清洁班级。将清洁管理班级的人数覆盖到全班学生，因为学生对自己辛勤劳动而装扮的成果会非常珍惜，那么爱屋及乌也保护了整个班级。班主任还可以执行“轮流的班干部机制”，使班长的职务可以覆盖所有学生，负责班级内事物的整体管控，这样可以帮助学生切实理解班级管理的辛苦，充分明白做好班级管理当好班干部的重要性。通过这样的方式可以使学生对班干部和班主任管理的抵触心理减弱，从而自主地维护班级运转，遵守集体规章制度。

（三）创建具备民主性的规章制度，提升学生自觉性

大部分农村中小学生行为较为松散、纪律性缺乏，因此，制定班级管理制度就需要注意其科学性和严谨性，從而使学生行为规范受到约束。然而，班主任不能强行将班级管理制度推行给学生，必须使用建立民主规章制度的方式，使学生能够更加理解和体会到班级管理制度的运行，从而发自内心的严格遵守制度。比如，在维护班级自习纪律时，班主任应当先向学生提问：“如果自习课上不遵守纪律，大声喧哗会怎样？”学生就会根据班主任的提问而进行反思。

（四）指导学生进行班级管理

创建一支具有较强能力和较高素质的班级干部团队，只有这样才能增加学生的道德意识和集体荣誉意识，使中小学生自主配合班级的日常管理工作。第一，在进行农村班级干部选举时，班主任要注意积极促进环境的公正性，鼓励学生全员参与到选拔中去，然后以选票结果为准，筛选出学习委员、班长以及其他干部。第二，班主任应当鼓励班干部学生与普通学生之间增加交往，对班级内部学生的个人问题以及学习情况实时掌握，如果发现了不良情况必须要及时告知班主任。除此之外，在进行班会活动时，通过不记名的方式鼓励普通学生为班干部学生提出建议。通过这样的方式可以避免班干部学生因为长期管理班集体而形成的膨胀心理，激励和鼓励班干部努力工作，增强责任心。第三，最主要的一点就是班主任必须一视同仁地对待学生，绝对不能出现灭世或者偏爱某一位学生的情况，对班长这个重要的职务来讲，轮岗制是最好的方式，要求每个学生都可以以星期为单位担当班长职务，通过这样的方式不但可以促进学生组织能力和管理能力的提升，还可以让学生明白班长职务的相应职责和辛苦程度，从而让中小学生甘心主动地与班主任和班干部的管理工作相配合。

（五）推动代表的促进作用

榜样的力量不可小觑，以表现优异的学生为表率，可以帮助其他学生激发潜能，促进班级管理质量的有效提升。对于班主任来说，利用竞争意识适当激发学生是较为适合的方式，在班级管理中融入竞争评比制度，有利于促进农村中小学生对日常规范的遵守意识加强。比如，班级应当设定最佳的成绩榜单，对于成绩表现异常优异的学生可以进入榜单之中，这样可以潜在地激发学生的斗志，帮助学生有效提升学习成绩。也可以以划分小组的形式进行行为规范方面的比赛，将小组作为单位来评比学生的日常行为，比如学生的学习情况、学生的纪律表现以及班级内部卫生的完成情况等等。从中将表现最好的小组评比出来，适当地奖励和表扬该小组。

（六）对管理方法以实际情况为准进行创新

由于班级内部的学习情况因班级而异，所以在道德的认知方面，也会存在层次上的不同，因此根据班级表现实际情况，从形式上对班级管理制度进行创新，从而探究出最适宜本班级内部情况的管理方式。除此之外，各个班主任之间也应该从多方角度进行交流，相互合作进行管理方式的探究。这样就可以持续不断地丰富和创造新的班级管理方式，改变学生个人的发展观念，让传统管理方式不再成为应用的主流。对于班级教育来说，范主任也要注意管理的多样化，以教育活动的形式来教导中小学生，让农村的中小学生可以以实践为基准受到实质意义价值的教育。

四、 农村中小学班主任在新时期的管理特点

（一）注重学生发展的个性化

学生的发展具有多样性特征，部分学生对于学习先天不感兴趣。由于受到新社会形势影响，班主任需要时刻将个性化特征应用在班级管理之中，注意因材施教和对症下药，通过不同的方式对不同的班级实行差别化管理，促使学生发掘自身的内外潜力，使学生理解自身应当存在的价值，但是虽然要尊重学生的自我选择，但是也不代表对学生任意放任，只是进行了管理侧重点的处理。班主任还要注意发现和培养中小学生的某一类特长，也许这类学生在学习方面没有太大的天赋，但是他们如果在某一方面拥有特长也可以在社会中立足。

（二）注重进行多样化的管理

新的社会时期对于农村中小学的管理是多样化的，中小学生与班主任之间属于同等的地位，虽然这种认知需要长久的维护，但是由于新时代的逐渐发展，班主任也需要在管理方面跟随时代而不断更新，以提升学生配合班级管理的自觉性以及自我控制能力，放弃说教类的传统班级管理方式，使班主任避免被动的管理模式，让班主任可以以此为基础进行管理方式的创新，最终找出最为适宜本班级的管理方式。

五、 结束语

目前，中小学班主任急需对班级管理理念进行创新，对班级管理出现问题的原因进行寻找。由于传统团体管理存在着众多问题，如果想让农村中小学生拥有更加稳定和谐的学习环境，就应当根据具体要求时刻调整班级管理制度。受新时代社会发展的影响，中小学班级管理有了新的要求，并且需要构建管理体系，找出工作中的不足之处进行改进，使农村的中小学生可以接受更加良好的班级管理模式。

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作者简介：丁娟红，甘肅省白银市，甘肃省白银市会宁县老君坡镇文岔小学。

文章系白银市教育科学“十三五”规划2019年度课题《新时期农村中小学班主任班级管理工作的创新型研究》研究成果，课题立项号：BY[2019]G474。